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no los habüilaa ni para enleuclcr sitpucra esto idioma? íis 
evidente que igual tiempo i tralíajo dedicados a objetos de je- 
neral aplicación, hubieran sido de mas provecho para ellos 
i para la sociedad entera, ‘ii se considerase como indispen- 
sable a todos ios que no vivan del trabajo mecánico esta 
instrucción jcneral, sin la mira ulterior a una profesión li- 
teraria, no veríamos tan frecuentemente personas de otras 
clases, que no liabieado recibido mas cultivo inlelocLua! que 
el de las primeras letras, o habiendo dc,dicado tal vez ala 
instrucción coiejial una parte considerable de la edad mas 
preciosa, no pueden mostrarse decorosamenje en el trato- 
social, lo deslucen en cierto modo, i tampoco pueden ejercer 
como es debido los derechos de! ciudadano, i los cai gos a que 
son llamados en el servicio de las comunidades o en la ad- 
ministración inferior de justicia. Pero el oríjon de! mal 
no esta tanto en la organización de los estudios colejia- 
^es, como en la jeneral preocupación que solo ve en ellos 
el camiuf) (p.ie conduce a los destinos profesionales. Poquí- 
simos entran en nuestros colejios sin esta as{)iraeion alas 
carreras superiores. Se emprende una marcha en (jue es da' 
do a pocos llegar al término apelceido; i el resultado for- 
zoso es el desperdicio de mucho tiempo i trabajo, i la acu- 
mulación de un número desproporcionado ile alumnos en 
ciertas clases que solo tienen una utilidad relativa, i en que 
la excesiva concurrencia abruma al profesor i perjudica a 
la enseñanza ¿1 de qué arbitrio ¡)ucde cebarse mano para 
minorar el mal? Si liubiese una separación completa entre 
la enseñanza propiamente preparatoria i la instrucción je- 
neral de <pie liablamos; si se destinasen clases i cursos 
uparle para una i otra, es harto probable que los destina- 
dos a la segunda serian mirados con desden, i que la ju- 
ventud correria en tropel a los otros con el mismo emjje- 
fiü que ahora. En el Instituto Nacional se ha ilado el pri- 
