141 
meg s az elsajátított ismeretek felett biztosan és teljesen 
nralkodjék. Az emlékezetbe túlságosan sokat nem kell bevésetni, 
— de amit rá bíztunk, az maradandó legyen. 
Módszeres utasításai között vannak olyanok, melyeket 
minden tanár szivére vehet. Nem elég csupán a leczke-tartás 
a betanítandó tárgynak száraz elmondása vagy modoros 
elszavalása a tanórában, hanem a tanár a maga érett isme- 
reteit ültesse át a tanítvány elméjébe. — Nem elég továbbá 
az, ha a középiskolai tanár csupán csak oktató, legyen 
nevelő is, a szó legteljesebb értelmében. Tekintse a tantár- 
gyat nevelési eszköznek, melyből nemcsak az ész, hanem a 
szív is nyerjen gyarapodást s necsak tudási vágyat ébresszen, 
hanem szivet nyerjen és nemesítsen. Párhuzamosan fejlődjék 
a szellem és a jellem. 
Igazat kell adnunk a helyes nézetnek, hogy nem a 
tananyagra, hanem a tanulóra fektetendő a középiskolában a 
fősúly. 
Bármilyen szaktudós legyen is a középiskolai tanár, — 
csak úgy tölti be helyét ha paedagógiai és didaktikai tapasz- 
talatokkal bir és ha tapintatossággal tud eljárni. 
A középiskolai tanár eleget tesz kötelességének, ha előbbre 
viszi tanítványait az ismeretekben és jó erkölcsökben. Ha az 
iskolán kívül még a tudományt is előbbre viszi : ez külön 
érdem, de ezen külön érdem ne kerestessék az iskolai köte- 
lességek mulasztásával. 
Wiedermann Károly reális ember volt. Reális czélokért 
lelkesült, működött, küzdött szóval, tettel, híven, ernyedet- 
lenül, tovább mint négy évtizeden át, a magyar nevelés és 
oktatás ügye javára. 
Áldott legyen emlékezete közöttünk! 
