rúnimo Urmeneta de la AritmélUa pr actúa i nuñtal es- 
crita en ingles por Smith i que ha presentado a dicha Fa- 
cultad el Señor Don Ignacio Domeyko.» 
Como dicha obrita no me era conocida ántes» para 
emitir este informe, he necesitado examinarla detenidamen- 
te comparándola con las demás de su jénero. Después de 
este detenido exámen he formulado el siguiente informe 
que V. se dignará presentar a su Facultad, haciéndole pre- 
sente mis deseos de que ella lo encuentre correspondiente 
al honor que en su citada nota me dispensa. 
«El método esencialmente práctico que se observa en 
todo el curso de la Aritmética práctica i mental la hace a 
mi juicio preferible como texto de enseñanza a la mayor 
parte de las que corren en manos de nuestros jóvenes estu. 
diantes, i mui especialmente si se trata de la enseñanza 
de niños de tierna edad. Casi todas estas aritméticas obser- 
van el siguiente método — establecen una regla o principio i 
luego proceden a su aplicación; aquella por el contrario — 
esktblece i tsplica ciertos antecedentes i.de estos procede a de- 
ducir la regla o principio correspondiente. Tal es la dife- 
rencia característica de esta obrita respecto a las demas. La 
elección entre su método i el de éstas no puede ser dudosa: 
hacer |que un niño aprenda de memoria una regla, que, por 
cierto, no comprende, no es otra cosa que hacerle apren. 
der el orden en que están escritas sus palabras, es decir, 
hacerle perder el tiempo, fatigar su entendimiento i, lo 
que es mucho peor todavía, hacerle concebir la idea de- 
que los conocimientos aritméticos están fuera de sus alean 
CCS, infundiéndole de este modo un fatal desaliento que 
no a pocos ha hecho abandonar su estudio. Se dirá tai- 
vez: por este método han aprendido cuantos saben arit- 
mética en Chile. Así parece ostensiblemente, pero no es en 
realidad: es cierto que los textos que habrán seguido en 
