mientos. La teoría por sí sola no conduce a nada, mucho 
menos aun que la prácllca sola, que es, por decirlo así, el 
cuerpo de aquella, que es el alma. Sucede con la teoría i 
la práctica, cuando una i otra son convenicnlemenle ilustradas, 
loque con dos metales que combinados forman un tercer com- 
puesto, cuyas propiedades son superiores a las de sus compo* 
nenies para el olqelo que se quiere obtener. 
El alma del trabajo tle los metales, su lenguaje, por 
decirlo así, es el dibujo. Por medio del ddjujo el obrero pro- 
cede con segurid id en la construcción de una máquina cu- 
vas piezas todas deben estar dibujadas l)ajo dilercales aspec- 
tos. El dibujo será pues uno de los ramos mas importantes de 
nuestra ciisefianza. Los alumnos consagraráti a su estudio 
hora i media diaria sin contar el tiempo que hayan de em- 
plear en trazar todas las máquinas confeccionadas en los ta- 
lleres. 
Hablar de la enseñanza del dibujo lineal sin suponer al- 
gunas nociones de matemáticas, seria desconocer la relación 
que existe entre estas dos ciencias. E! dibujo de las máqui- 
nas requiere tanto para ser bien comprendido como para 
ser bien ejecutado, estensos conocimientos de jeometría ele- 
mental i de jcomelría descriptiva. Los alumnos emplearán 
los dos o tres primeros años en adquirir nociones suncien- 
tes i eleinentalcs sobre estas dos cieueias; estudiarán la arit- 
mética completa i algunos elementos de áljebra para facilitar 
el estudio de ambas jcomcti ías. 
En el cuarto año estudiarán la mecánica industrial i al- 
gunas nociones elementales sobre la química aplicada ’a las 
artes i especialmente a los metales. No se tema que (jueremos 
hacer de nuestros abimnos obreros instruidos a medias, qua 
se avergüencen mas tarde de poner las manos sobre uii ins- 
trumento: al lado de la teoría matemática ciicoulrarári sien»- 
pre una aplicación tomada de una industria, i nosotros por 
