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Lo mismo puede decirse de la Universidad. Creada pa* 
ra llenar un vacio inmenso que se advertia en la instruc* 
cion, para reunir en un centro común, de donde se di- 
fundiesen con la dirección conveniente, los rayos de lu^ 
que se esparcían antes a la ventura i sin objeto determi- 
nado, para estimular en fin el cultivo de las letras tan 
desnudo de alicientes entre nosotros, ¿qué es lo que ha de- 
bido pedírsela cuando desde los primeros dias de su exis- 
tencia, se la ha llrtinado a dar cuenta de sus resultados? An- 
tes de exijirla que en pocos años hubiese tomado todo 
aquel desarrollo i robustez que solo el tiempo puede dar, 
debiera haberse recordado lo que era la instrucción en Chi- 
le cuando la Universidad fue llamada a dirijirla; en qué prin- 
cipios se imbuía entonces a la niñez; qué clase de conoci- 
mientos la juventud recibía de ordinario en las aulas; cuán- 
tos eran los escritores de rota con que contábamos, cuántas 
las obras de mérito que al cabo de muchos años producía 
nuestra prensa. 1 si ahora se advierte por el contrario que 
la ilustración se extiende con rapidez prodijiosa; que un jo- 
ven de 14 años aprende lo que un estudiante de anterio- 
res tiempos no alcanzaba acaso a conocer a los 30; que la 
juventud se lanza cada dia a esplotar nuevos veneros de 
la ciencia, animada de un entusiasmo jeneroso ánles desco- 
nocido i que esparce su benéfica llama sobre cuantos objetos 
le rodean; si se reviste en fm de formas propias el pensa- 
miento chileno i se multiplican los buenos escritores, ¿de- 
jarémos a la posteridad el encargo de ser justa i reconocer 
la influencia que en todo esto ha tenido la Universidad? 
Vemos i admiramos los efectos, mas no remontamos a 
Jas causas, i al exijir que éstas tíos deslumbren desde luego, no 
recordamos cjue es indispensable que ellas obren con lentitud 
i de un modo indirecto en los principÁ''S. Para no condenar 
con lijereza a la Universidad, debiera habet se indagado pii 
