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se han notado en dichas clases menores dificultades para ha- 
cer marchar a la jcneralidad de los alumnos en su carre- 
ra de estudios, dáudules a conocer baslanlemcnle el variado 
campo recoriido. 
Es sin duda notable siempre el número de jóvenes do 
la 1.* que quedaron sin examen; pero no debe esto plri* 
huirse a vicios en el sistema de enseñanza o a la vai iedad 
de estudios que se hace seguir al joven a la vez: no: la 
causa está en el reglamento mismo del Instituto que solo 
pide saber leer i escribir para ser admitida en el: por cu- 
ya circunstancias, sin mas preparación que ésta, se incorpo- 
ran muchos en la l.“ clase, i para los cuales es cierto que 
no conviene el método actual. Pero es mas evidente toda- 
via que el Instituto no debería recibir al que no ha teni- 
do otro aprendizaje que la lectura i escritui’a, puesdeoti'o. 
modo se confunde en perjuicio de la enseñanza la instruc* 
cion primaria con la secundaria. Ahora, si se mira como 
indispensable la admisión da tales jóvenes, atendido el mal 
estado en que se hallan las escuelas, forzoso será entón- 
ces establecer una clase preparatoria de la l.“ en la que se 
enseñe tan solo lo que debia aprenderse en aquellas. — Ca- 
da año me persuado mas do la necesidad de tomar a'g nm 
de estos temperamentos; porque constantemente veo que los 
jóvenes que vienen destituidos de todo jénero de instrucción, 
se quedan dos i mas años en la misma clase con grave pe- 
ligro de perder para siempre todo principio de emulación 
o estímulo. 
Aceptado por todos, como lo está con raras escepcio- 
nes, el plan vije:rte, i reconocida su tendencia saludable, 
tiempo es ya de analizarlo i de indicar las variaciones que 
conveiiíía hacerle. — Entre estas la de mas importancia a mi 
sentir consiste cn'dejar para los años 4." i 5.“ los estudios 
de áljebra, jeometría, trigonometría rccUlinea i cosmograíia; 
