to ftiempre’ que lo que aprenden i de que dan examen so- 
bre csle ramo los alumnos de la primera, es mas que su- 
ficiente para el uso que pueden hacer de ello en sus traba- 
jos sucesivos. Ceñido así al primer año el estudio de es- 
ta materia, podría entonces consagrarse una parle del se* 
gundo a la jeogiaf'a anticua i a la formación de los pueblos, 
lo cual SCI tilia de excelente introducción al estudio de la 
historia. 
Eu cuanto a los textos de que se ha hecho uso pava la 
enseñanza de los diferentes ramos de este curso, no hubo 
ra el úlliino año alteración niiiginia; los mismos l.bros pa- 
ra enseñar los ramos de malí ináticas, los mismos para el 
estudio de la historia. Me fijo en csñís particulai inente, por- 
que ^otl los que mas necesitan de una reforma. 
Hace algún tiempo <pic dos prof. sores de malemáiicr.s 
se er.caiga on de Irr.hajar un cu so do ai i.m liea. á jehrr, 
jeomeiría i trigonomein'a, apro])i;ido a los estudiantes de 
humanidades; pero cuando leiiian principiado su ti ahajo, 
•c ticro.i obligados a interi umpii lo por diversas ocupacio- 
nes; últimamente lo han tomado tie nuevo, sé que lo tie- 
nen ya algo adelantado, i es de esperar que al fin de este 
año presenten terminada una parte por lo méiu'S. 
Escepio el compendio do lustoria moderna de IMiche- 
let qiie sirve para el estudio de esta época, los demas tes- 
tos de historia son por diversos capítulos esli cmadamente de- 
fectuosos. Lefranc para la edad media, que trulaudo de cier- 
tos paises es bien completo por la gran copia de hechos 
que refiere, no lo es respecto de otros en los cuales omi- 
te múclios de importancia; i aun en la parte en que abun- 
da, le falta siempre el colorido i el sentimiento que dá in- 
teres i vida a la narración, i por eso sin duda esperimen- 
tnn los jóvenes tanta dificultad i aversión para esludinrlo -- 
Para el resto de In historia no hai mas tetto que Flcuii, 
