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que es aun nu'nos a propósito que Lefranc. Fleuri prefie- 
re las mas veces lo maravilloso, loque tiene un carácter no- 
velesco i excita la cui iosiclacl; i no busca la ilación ele los 
hechos, ni retrata bien los hombres ni las épocas. Sus cuen- 
tos son verdaderamente ilel ^uslo de los iovenes; pero ellos 
tienden a extraviar su juicio falseando el sentido de la his- 
toiia. Este libro fue escrito para niños de 7 a 8 años con 
la iuteueion, sc"un parece, de dal les lecciones prácticas de 
moral; i aunque llena talvez dicho objeto, el sin embaí go 
lio es mas que u no de los que encierra la historia. 
Con esta convicción alenté desde luego a uno de los 
profesores de lu manidí des en el pi opósito que tenia de tra- 
ducir el excelenfe curso de historia romana de Diirosoir i 
líumont, de lo que desistí mas tai de por haber reflexiona- 
do que tratándose de realizar una mejora, convendría hacer- 
la de un modo mas completo, cambiando no solo el testo, si. 
lio también el método de enseñanza. 
Desde que se enseña la historia en el Instituto, sobre 
todo la que se refiere a la época que precede a la edad 
media, su estudio se ha hecho siempre de una manera que 
me jKirecc defectuosa. Se comienza por los imperios antiguos, 
se les sigue cu su crecimiento, en sus diversas vicisitudes i 
en sil decadencia hasta su fin; i en los siglos que con ellos 
se atra\iesa no se divisa siquiera las grandes figuras dcGie- 
eia i de Ruma. Solo se habla de estos pueblos cuando es prc* 
ciso contar (pie destrnvemii a los antiguos, no sabiendo to- 
davía nada de su oríjen, ni cómo se formaron i engrande- 
cieron, sin cuyo conoeimicmlo es punto ménos que impo- 
sible darse nná razón exacta de acjuellos grandes resultados, 
i ara el jóven alumno el mundo culero es el pueblo que es- 
tudia; allí está para él la historia de la humanidad; ¡mirán- 
dola cu tan pequeñas proporciones, bien se echa de ver 
los equivocados conceptos, los juicios erróneos i aun perni- 
