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ciuso* que a consecueucia de ello pueden nacer en su es* 
piriiu — ¿Cuánto mejor seria pues (jiie la historia se enseña- 
ra por épocas de a siglo? Asi vei ia e! alumno, como en un 
cuadro ileóplica, formarse, crecer i morir las tlilerenles nacio- 
nes (jue tuvieron una existencia contemporánea, ohiervaria 
en todas ellas i compararía su progreso i decadencia, i pc- 
dria con mas facilidad comprender las relaciones íntimas 
de las causas que en países lejanos i sin comunicación lian 
producido los mismos o análogos efectos. Este método, jirac- 
ticado como conviene, traerla lamhicn la ventaja de acostum- 
brar desde lemprauo al joven a diiijir sn mente a varios obje* 
tos que tengan a'g nía conexión, a estudiarlos simultánea- 
mente, para adquirir por grados la facultad instintiva i 
creadora. 
De los testos trabajados en esta forma que be po. 
dido examinar, el de Levi Alvarez llena bien a mi ver las 
mejores condiciones; i uno de sus méritos consiste en 
que obliga al alumno a meditar sobre los hechos mismos 
que estudia, a reasumirlos i formar cuadros sinópticos i 
estados comparativos. 
A’^o someto aquella idea i el testo indicado a la con. 
sideración del Ilustre Consejo de la Universidad, que se 
ha ocupado ya i trabaja sobre el mismo asunto. Si el 
testo cjue propongo mereciere su aprobación', no será di- 
fícil bailar pronto una persona intclijcnle que tome a 
su cargo la obra de traducirlo, haciéndole, si se quiere, al* 
ganas modificaciones, i en tal caso sería probable que se 
pusiera en servicio para la enseñanza el año venidero. 
En cuanto a! estudio de latin, es indudable que cada 
año progresa de un modo notable a cansa del celo ere* 
cíente de los profesores i del mejoramiento que recibe el 
método; siendo de notar a este respecto la adopción hecha 
cu el último año para las clases superiores del sumario 
