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de histuriu griega ii abajado por el SeAor Vandeldlei». 
Estos temas no solo sirven a los alumnos de cíceleiite' 
ejercicio para comprender i aplicar las reglas de la gra* 
niálica, sino que también les ponen de maniftesio con 
ejemplos vari.idos el jenio i estructura de la lengua. El 
mismo profesor tiene cutre manos otro trabajo análogo i 
de ig lal importaac ¡a i que servirá para las primeras cía* 
ses. 
Pero esto es poco todavía. Falta una obra quede un 
nuevo impulso a los estudios de latinidad, que los pre- 
sente bajo un esperto que ofrezca mas interés i mis pro- 
vi cho, i los combine b.ijo un plan único i progresivo. En 
lu actualidad, si se eserptua el estudio teó; ico del iJiU ua, 
no se ve en lo demas ningún sistema: no lo hai en la 
eleeeinii de los elásxos para ejercicio de trad iceioii. 
Los que sirven para este objeto son Gorneli:) (Sep >te, t^>* 
meiitaiios de Julio César, los tristes de Ovidio, algunas 
Oraciones de Cicerón, S.dustio, Virjilio, dos libros de Tito 
Livio, Arle Poética, algunas Od.as i .S liras de Horacio, i 
la Medea de .Séneca. 1 después de lodo esto, ¿que e> lo 
que lia aprendido el joven? El que haya sido bien dedica- 
do habrá adijuirido q lizas alg in:i facilidad (larn trad icir; 
pero, ¿q> é es lo que sabe sobre las diversas transforma- 
ciones que ha lomado el lenguaje i el pens imic ito latino? 
¿Qué de loque constituyó su perfección i decadencia? Na- 
da abs oluinmente o casi nada, pues no ha podido apren- 
derlo cii los estudios aislados i sin método que ha hecho 
de acjuellos dásiios: i este liaba jo, al parecer sin objeto 
conocido, es sin duda la causa del poco amor con que se 
hace dicho estudio. 
En busca de un remedio a tan grave mal he tenido 
sobre la materia algunas conferencias con el Sr. Vandel-Heil 
i otros profesores dcl ramo: i allí se ha concebido la 
