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El recargo de clases no deja lugar al alumno para llevara ellas bien aprendidas sus 
lecciones; por ejemplo, a segunda horádela mañana los alumnos que estudian huma- 
nidades en el Instituto Nacional después de estar hora i cnarto sentados e inmóviles en 
los bancos en la clase primera, solo tienen media hora mas para descansar i entrar en 
la segunda, i nadie dirá que en tan cor;o espacio puede aprenderse debidamente la 
lección obligatoria, ni se diga que en los prolongados pasos de estudio de la noche 
antecedente se habrán dispuesto al efecto, porque los niños viviendo con el momento 
presente i fallos de prudencia i previsión lo dejan todo para la última hora. 
Algunas personas encomian el actual arreglo de estudios humanitarios, deslumbra- 
dos por el brillo de los exámenes anuales que dan los educandos, pero su desencanto 
seria manifiesto si viesen lo que sucede en el breve trascurso de dos años, si advir. 
tiesen que los mismos jóvenes que han lucido traduciendo lo mas florido de la lite- 
ratura latina, llegando aldereoho romano no son capaces de entender el sencillo la- 
tín de la Inslituta. Otros que han sobresalido en literatura i gramática castellana, 
pasado menos tiempo se ven en conflicto para redactar i escribir con buena ortogra- 
fía una carta cualquiera. , 
¿I por qué de tan lisonjeras premisas, tan tristes consecuencias? ¿De dónde pro- 
viene tan repentino olvido? ¿De dónde este resultado inesperado que depone eviden- 
ternenlé contra el modo de estudiar humanidades? De ninguu otro motivo sino que 
la multitud simultanea de materias no di lugar a madurar l. s conceptos: ni permite 
hacer en cada ramo numerosas aplicaciones de los principios, a fin que estos se 
afiancen i graven en la frájil intclijencia de los niños. Asi es que, atenidos los alum- 
nos casi esclusivaincnlc a la memoria, no ejercitan de una manera conveniente su 
refleccion i por lo jeneral no pueden hacer la deducción mas sencilla de sus princi- 
pios, puesto que no han aprendido a discurrir con lójica desde su entrada a la ca 
rrera. 
El método con que actualmente se hacen los estudios elementales, trac por conse- 
cuencia inevitable invertir el oficio de las facultades del alma dando a la memoria el 
papel principal i dejando a la intclijencia uno mui secundario. 
Contribuyen a aumentar las dificultades algunos testos adoptados en el curso 
de humanidades las gramáticas latina i castellana del señor Bello, protestando los 
merecidos respetos a su autor, son demasiado científicas para servir de festos a las 
clases de humanidades. Obras acabadas como lis deque me ocupo no son adecua- 
das para un aprendizaje, en que debe esperarse mucho de las amplificaciones i es- 
piraciones oportunas del profesor. 
Finalmente, la mudanza frecuente de profesores que ha i en la instrucción ciernen, 
tal ocasionada de la poca dotación de las clases i en particular de las auxiliares de 
humanidades es otro embarazo que obsta al p rogreso de los estudios prepara- 
torios. 
Pero el vicio mas grave i de mayor trascendencia resultante del actual plano de 
estudios humanitarios, consisten en los malos hábitos mentales de superficialidad, 
que adquiridos en los seis primeros años de estudio llegan ya mui robustecidos a ¡a 
instrucción superior, produciendo en ella los efectos perniciosos que luego veremos. 
De lo espuesto se infiere que los alumnos de la instrucción preparatoria estudian 
mucho i aprenden mui poco; que por falta de método no entran suficientemente pre. 
dispuestos a la instrucción superior, i que su ser físico c intelectual agoviado bajo el 
peso de improbas tareas se debilita i enerva. 
Deseoso de llegar cuanto antes a mi propósito, no haré mas que indicar en jeneral 
los modos de remediarlos inconvenientes anotados. 
l.° Los estudiantes de hum iniciadas no deberán cursar masque tres ramos a la 
vez coa dase duriamense de cada uno de estos. 
