Ln cironcia de un testo adecuado a la inlelijcncia de los cursantes era un grave 
inconveniente que se levantaba contra la organización de esa clase. Las verdades 
profundas del dogma católico, los fiindanicnlos racionales de su divina enseñanza, 
la elevada filosofía de sus principios, no se inculcan asi no mas por níodio de una 
enseñanza somera i superficial. La demostración no puede ser coin[)lcta si no se 
desciende al fondo de los principios. Mas la marcha de este procedimiento, abs-' 
tracto por naturaleza i delicado por la materia sobre que se ejerce, no se propor- 
ciona fácilmente a los recursos limitados i débiles de entendimientos no prepara- 
dos, no robustecidos todavía con el hál)ilode la reíleccion i el raciocinio. Por alguno 
de estos dos aspectos do oscuridad o superficialidad pecaban a mi ver los poco.s 
testos de que se podia echar mano para la instrucción elemental del ramo de que 
me ocupo. Conciliar tan opuestos eslremos; proporcionarla debilidad de los medios 
a la dificultad i grandeza del objeto, hó abi Ja larca difícil que está llamado a des- 
em[)eñar el profesor do ese ramo. 
Como el año antecedente, a la apertura del que corre, no se han presentado nue- 
vos alumnos a enrolarse en las clases de latín, de suerte que de ese ramo no fun- 
ciona mas que la clase desJiuida a los alumnos de cuarto año asistida por un cor- 
lisimo númiTü de alumnos. Este fenómeno cuya repetición hace creer ya su perma- 
nencia, la cual afectará tanto la tendencia i forma que deberá darse a los estudios 
del Liceo, procede do causas que no es difícil investigar. El aprendizaje de este 
ramo según los estatutos vijenles, no conduce sino a profesiones o carreras que no 
se completan en este cslablccimiento. i que para llevarlas a término los alumnos 
que se sintieran inclinados a abrazar alguna, se verían obligados a separarse del 
seno de sus familias i a soportar los ga.stos e incomodidades consiguientes a una 
traslación i larga permanencia en la capital, rniénlr.is que francas i espeditas Ies ha 
abierto hasta ahora el mismo Liceo otras carreros que ofrecen una perspectiva de 
honroso i mas segirro provecho. Esas profesiones cuya aplicación tiene por objeto 
la industria principal de la provincia, que tienden a satisfacer necesidades mas 
jcneral e imperiosamente sciUidas en ella, necesidades mas manifiestas, mas inme- 
diatas, mas materiales, si puedo espresarme asi, deberán pues desarrollar a su favor 
una afición decidida, un gusto preferente sobre las que no cuentan con tan favora- 
bles antecedentes. 
Para Licililar mayor ensanche al aprendizaje de la hi.^toria, lie procurado herma- 
nar la enseñanza de este ramo con el de la jeografia, obligando a los alumnos quo 
deben cursar aquella, a asistir a las lecciones elementales de jeografia antigua que 
el profesor auxiliar de matemáticas se lia prestado a dar, 
' Las demas clases del curso de humanidades sigue por ahora la marcha de que 
di cuenta el año anterior, debiendo añadir que entre ellas funcionan actualinenle 
las de literatura e historia moderna suprimidas el año anterior a causa de la caren- 
cia de rentas. 
Las clases elementales de matemáticas son las mas concurridas del Liceo, porque 
a mas de ser su curso obligado por via de preparación ;i los queso dedican al apren- 
dizaje cientifico do esta facultad, ülhiycn a ellas multitud de otras personas que 
solo anhelan adquirir aquellos conocimientos mas fáciles i comunes que son necesa- 
rios para el ejercicio do un arle o industria, .\iiiique el plan de organización dcl 
Liceo no lia sido consultado para esta clase de personas, he creído sin embargo de 
mi deber tomar en cuenta su Ínteres para la dislribicion de biselases, estableciendo 
el órden de su diaria sucesión de una manera que pueda conciliarse con el de los 
demás sin embarazar la marcha ordenada de losicursos principales. Para oi estableci- 
miento de este arreglo lia sido necesario sin embargo sacrificar algo dcl buen método 
de disciplina interior, lo cual hace desear a este respecto una innovación en el pian 
