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de estudios que consulte una organización adecuada propia i peculiar para la ins- i 
Iruccion elemental. 
I desde luego es fácil advertir que la diferencia de objeto de los *que entran a 
cursar las clases elementales para cerrar con ellas solas toda la instrucción que de- n 
sean adquirir, o a que pueden aspirar, de los que solo atraviesan estos cursos como t 
accesorios o preparatorios de otras carreras cieutiíicas, deberla también traer una |< 
gran diferencia relativamente a la amplitud i estension que debiera de darse al i 
aprendizaje de cada uno de esos mismos ramos. 
El ejercicio del comercio i de la industria exijen también conocimientos especia- )i 
les. Ilai ramos que solo tienen una aplicación esclusiva sobre ellos, i cuya enseñanza h 
podria^ introducirse a mui poca costa entre la que está destinada a dar actualmente 
el Liceo. Cerradas de hecho las clases de latin, como lo dejan temer mui natural- 
mente los antecedentes que dejo espuestos en lo que concierne a esas clases, no veo 
inconveniente para sustituir en su lugar el estudio de los ramos de instrucción 
comercial. De esta suerte habría logrado el Liceo una organización perfecta para 
el desarrollo de la industria principal que se ejercita en el territorio, a cuyas nece- 
sidades está destinado a servir. Formando ensayadores e injenieros que apliquen las 
combinaciones sublimes de la ciencia ai trabajo i esplotacion de las masas minera- 
les, el Liceo no serviría sino a medias a ese importante ramo de la riqueza nacional. 
Se necesita antes formar el empresario cuyas especulaciones dan el campo, la mate- 
ria sobre que se han de ejercitar esos preciosos conocimientos. Se necesita formar i 
desarrollar el espíritu de empresa que es el que sirve para utilizar, para animar i dar 
vida a los importantes descubrimientos de la ciencia. 
Sin haberse recibido oportunamente los aparatos encargados a Europa para 
componer el gabinete de física, no ha sido posible proceder a la apertura de esta 
clase en el nuevo curso de ciencias naturales que dió priueipio el presente año 
escolar. 
Para la enseñanza de la química era ya urjente sustituir el reducido i compen- 
dioso testo de Grosnier que so habia seguido hasta ahora, por otro que contuviese 
una mas amplia doctrina i cuyos principios i teorías reposasen sobre los últimos 
descubrimientos con que se ha enriquecido esta ciencia. Contando ella apenas im 
siglo de existencia i abarcando cu la inmensa amplitud de su materia una tan va- 
riada i prodijiosa serie de fenómenos, teniendo por estudio la mi^ma naturaleza, lia 
debido recibir desde sus principios profundas alteraciones. Por medio de los inago- 
tables recursos que ofrecen al naturalista los medios esperimcntales, nuevos fenó- 
menos se ofrecen a su contemplación, i los que antes quizá pasaban dcsapercibido.s, 
vienen a servir para deducir leyes i fundar nuevas teorías. Esos rápidos progresos 
de la ciencia en sus primeros tiempos, lejos de hillarsc detenidos en su progresivo 
camino sin ninguna interrupción: nuevos descubrimientos se suceden a la par que 
las investigaciones de los químicos continúan con una sagacidad i entusiasmo admi- 
rables. Ya se deja ver por esto solo las ventajas que ofrecerá a la enseñanza de esto 
ramo un testo moderno, cuya doctrina repose sobre las mas recientes investigacio- 
nes, i el de M. Heguault, que es el que ha fijado nuestra elección, reúne a esta ven- 
taja la de describir con claridad i precisión la práctica i los c;'icrimenlos e indicar 
iil alumno el camino por donde puede llegar al conocimiento de nuevos hechos, o 
.al menos a aclarar otros que no son sino liipolélicos. Otro motivo poderoso inlluia 
a mas de aquel para la adopción del testo de que me ocupo. Carecemos hasta el 
presente de un tratado de metaiurjia que sea cómodo i adecuado <al conocimiento 
que se tiene en el pais de este ramo, que formando parle de las ciencias mecáni- 
cas, puedo ser reunido con el de ('sploladon de minas bajo el nombre de ciencia de 
iiiiiMS. El testo de ftl. Rcgnault llena en p u le este gran vacio facilitando el estudio 
