mar el momento supremo en el que la inspiración de un pensamiento 
trascendental para el porvenir y la cultura de las generaciones veni- 
deras. salvó á esta casa llamada á abrir nuevos horizontes al progre- 
so intelectual, señalando rumbos definidos á su enseñanza y cimen- 
tando á la vez. sobre sólidas y lógicas bases, la explotación racional 
de las más fecundas é inagotables fuentes de la riqueza pública. 
Desde aquella fecha, la estabilidad de la institución quedó ase- 
gurada, convirtiéndose paulatinamente, á pesar de las contingen- 
cias y contratiempos originados por causas imprevistas si se quiere, 
pero normales en la evolución de los países nuevos, en un centro 
de estudios que adelanta sus pasos sobre terreno firme y que ha en- 
tregado decididamente su porvenir á su cuerpo de profesores, quienes 
son exclusivamente responsables del futuro, pues sus conquistas inte- 
lectuales, la orientación de su enseñanza y el ascendiente sobre sus 
alumnos, que no adminten otra imposición en el que enseña que el 
dominio de su materia, la severidad y rectitud en las pruebas que 
exigen la evidencia del saber antes de sancionar el éxito final y la 
armonía en la correlación interna de los estudios, son los factores 
que aseguran el triunfo, y sin ellos no hay nada estable, no hay nada 
serio ni se experimenta la satisfacción de ver cumplidos nobles y ge- 
nerosos anhelos. 
Estamos lejos todavía de haber alcanzado una organización per- 
fecta; pero, sin duda, no serán muchos los ejemplos de instituciones 
de esta naturaleza que en 26 años de existencia hayan obtenido un 
grado relativo de perfeccionamiento, que permite comparaciones hon- 
rosas con los países en que más ha adelantado el desarrollo de esta 
enseñanza. 
Hemos formado ya la mayor parte de los gabinetes y labo- 
ratorios que constituyen el alma water de los estudios experimentales 
y solamente nos falta la dotación completa y abundante de recursos 
ordinarios, para que los profesores puedan entrar de lleno en el 
terreno de las investigaciones que despiertan el estímulo, intensifican 
la enseñanza objetiva y abren ancho campo á la conquista de la ver- 
dad y á la comprobación de los hechos. 
La clase con demostraciones objetivas atrae al alumno, lo apro- 
xima cada día más al profesor y hace esfumar paulatinamente esa dis- 
tancia que en otras épocas, desgraciadamente aún no desaparecidas 
de una manera absoluta, mantenían una valla infranqueable, no un 
respeto exagerado sino un temor, muchas veces impuesto para ocul- 
tar deficiencias imperdonables. 
Esa confianza, esa intimidad, debe existir, para que la ense- 
ñanza sea útil y provechosa. El alumno debe, sin necesidad de es- 
