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ARBRES ARTICULÉS POUR L’ENSEIGNEMENT DE L’ARBORICULTURE 
cun y aura sa chaumière entourée d’un terrain 
orné de Heurs, largement productif de fruits 
et de légumes, et où chacun montrera les œu- 
vres de son intelligence ou de son goût, dans I 
laformegracieuse et l’abondante mise à fruits i 
de ces arbres, qui sont autant de petits édi- ! 
lices assez durables pour que, pendant un 
assez bon nombre d’années, on jouisse de tous 
les perfectionnements qu'on apporte dansleur j 
direction? 
Il y a sur ce point une pensée commune 
qui lait partout accueillir avec intérêt les 
tentatives dirigées vers le progrès; aussi il 
est juste de rendre hommage aux hommes I 
qui se sont consacrés avec le plus de zèle à I 
propager les notions utiles sur la taille et la 
conduite des arbres fruitiers. 
Parmi eux se distingue assurément M. ' 
Brémond, de Gadagne (Vaucluse), instituteur i 
public, qui s’est adonné lui-même à l’étude I 
de l’arboriculture avec la résolution d’en 
répandre la connaissance dans les cam- 
pagnes. 
Cet homme actif et zélé a pensé qu’en ex- 
pliquant aux enfants qui fréquentent les 
écoles les principes élémentaires de la cul- 
ture il exciterait leur attention tout en dé- 
veloppant leur intelligence et laisserait à tout 
prendre dans leur mémoire les semences 
d’un art utile que beaucoup d’entre eux au- 
raient plus lard l’occasion de mettre à profit. 
M. Brémond, pour s’aider dans l’accom- ! 
plissement de sa tâche, a fait un petit traité [ 
élémentaire à bon marché accompagné de 
planches explicatives, très bien conçu pour 
être à la portée des enfants, et dans lequel 
tout se résume sous la forme concise d’un 
questionnaire. 
Ce petit ouvrage, sous le nom de Y Arbo- 
riculture des écoles primaires, a été autorisé ! 
pour l’usage des écoles, par décision de M. le 
Ministre de l’instruction publique en date du 
27 juillet 1863. 
Puis, pour rendre ses démonstrations j 
plus frappantes et en même temps pratica- 
bles en toutes circonstances, sans déplace- 
ments et sans pertes de temps pour les jeu- 
nes élèves, le professeur a eu l’ingénieuse 
pensée de préparer des arbres modèles avec 
des sujets de différents âges et de différentes 
formes pris dans les pépinières. Il met ainsi 
sous les yeux de ses auditeurs des poiriers 
en pyramides, en palmettes, encordons obli- 
ques ou verticaux, des pommiers en cordons 
ou en gobelets, des vignes à la Thomery, la 
série complète des organes de la fructifica- 
tion et celle des greffes; le tout, dessé- 
ché, scié aux endroits où chaque année la 
serpette doit opérer la section, puis, emboi- 
té au moyen de petites broches en fer bien 
ajustées et invisibles à l’œil. 
Ces arbres, squelettes articulés, étant dé- 
montés, la collection devient portative; puis, 
le tout ayant été remonté, les sujets repa- 
raissent dans leur entier, tels qu’ils sont à 
la fin de la végétation. 
L’illusion est complète; il nemanqueaux 
arbres que la sève; on voit le scion, dernière 
pousse de l’été; on observe la taille des an- 
nées précédentes, le résultat du pince- 
ment etc. Le sujet se dépouille ; on le voit 
alors après la taille d’hiver. 
Ce système est simple, ingénieux, il parle 
à l’intelligence des enfants, et en développant 
devant eux la série des faits qui sont la con- 
séquence de la conduite et de la taille des 
arbres, il grave dans leur mémoire les prin- 
cipes dont l’application a produit ce résul- 
tat. 
M. Brémont a été admis à exposer son 
procédé, au sein de la Société impériale et 
centrale d’horticulture, dans une réunion 
d’arboriculteurs des plus compétents et il a 
été encouragé par l’approbation la plus una- 
nime et la plus flatteuse. 
Ce procédé ne peut atteindre son but qu’à 
la condition de recevoir une publicité qui le 
fasse connaître des amis de l’horticulture ; 
ils l’accueilleront tous avec un intérêt sym- 
pathique, puisqu’il conduit vers le but 
commun, le progrès. 
Henri Michelin. 
DE LA STRATIFICATION DES GRAINES. 
Faire stratifier les graines, c’est les met- 
tre pendant quelque temps dans la terre ou 
dans le sable, en attendant que le moment 
de les semer soit venu. Celte opération a 
pour but d’empêcher le mésocarpe ou en- 
veloppe de la graine, de sécher et de durcir, 
ce qui nuit à la germination ou la retarde. 
Cependant toutes les graines ne deman- 
dent pas les mêmes soins. La stratification 
est principalement nécessaire à celle des 
Alisiers, des Aubépines, des Araucaires, 
des Coloneasters , des Cornouillers, des 
Chênes, des Genévriers, des Hêtres, des Ifs, 
des Marronniers, des Palmiers, des Pins, 
des Paviers, des Rosiers, des Salisburia y 
etc., etc., et en général à celles de tous les 
fruits à noyaux, à baies, à drupes, et à 
cônes, etc. Ces graines demandent plus 
d’attention que les autres; mais il importe 
essentiellement que les fruits qui les con- 
tiennent aient été cueillis à complète ma- 
turité. 
Il faut d’abord drainer la caisse ou le vase 
qui doit les contenir. On place ensuite les 
graines par lits alternant avec des lits de 
sable fin ou de terre légère et sèche. On 
