l’école nationale d’horticulture de VERSAILLES. 
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un érudit en silvi culture ; du jardin du 
Hamma d’Alger, par l’intermédiaire de M. A. 
Rivière ; de la Société d’agriculture de 
Seine-et-Oise qui, avec les échantillons 
qu’elle a fournis, a apporté le précieux témoi- 
gnage de son intérêt protecteur. 
L’École tient encore de la maison Vil- 
morin la collection des plantes potagères 
connue sous le nom à’ Album Vilmorin ; il 
en est de même pour celle des fleurs. 
Figurent ensuite une collection d’oiseaux 
empaillés, comprenant la catégorie des espè- 
ces utiles, et une autre comprenant les 
espèces nuisibles à l’horticulture ; puis une 
collection de Conifères représentées par 
leurs cônes. 
Une collection entomologique, dans le 
sens des insectes utiles et nuisibles, est en 
voie d’exécution ; une autre également inté- 
ressante est commencée, grâce à la généro- 
sité de M. Borel, notre collègue : c’est celle 
des instruments au moyen desquels s’exécu- 
tent les travaux horticoles ; naturellement 
elle devra offrir des spécimens des instru- 
ments en usage dans les pays étrangers à la 
région parisienne. 
Le musée des fruits moulés est com- 
mencé : il est destiné à être un sujet impor- 
tant d’études pour les jeunes jardiniers. 
Dans les spécimens dont le moulage sera 
! exécuté avec le talent éprouvé de notre col- 
lègue, M. Buchetet, il devra comprendre 
non seulement ceux qu’il faut choisir, 
mais aussi, autant que possible, ceux 
qu’il importe d’éviter en formant des 
plantations. A cette collection nous vou- 
drions voir joindre celle des racines, des 
Gucurhitacées, plantes bulbeuses, tuber- 
cules, etc., que notre habile collègue imite 
avec une si grande perfection; celle des 
I Champignons comestibles et de ceux qui 
î sont bien connus comme vénéneux aurait 
aussi sa raison d’être. 
Un herbier aura son utilité ; il y en a un 
qui est commencé. 
B y a aussi de bons microscopes qu’on 
: utilise pour l’étude des organes des végétaux. 
Une bibliothèque composée d’ouvrages 
français et étrangers ayant trait à la culture 
des jardins doit tenir la première place au 
! milieu de ces collections, et, sous ce rap- 
port, on n’a rien à regretter, le début ayant 
été assez satisfaisant pour qu’on pût espérer 
^ un développement progressif dont le résultat 
final sera la formation d’une précieuse col- 
lection. Au milieu d’une riche bibliothèque, 
source de documents scientifiques, les 
jeunes élèves, tout en s’instruisant, ap- 
prendront à faire cas d’une science qui a 
inspiré tant d’hommes d’un haut mérite, 
et, on doit l’espérer, ils se sentiront en- 
couragés à travailler énergiquement pour 
faire un jour honneur à une école qui est 
l’objet d’une sollicitude si unanime. Mais, 
Messieurs, la composition des livres est 
incessante; les ressources de l’école sont 
restreintes, et la bibliothèque ne peut vivre 
et s’étendre que par la générosité des au- 
teurs et des éditeurs, qui feront œuvre 
méritoire et utile en envoyant à l’école un 
exemplaire de chacune de leurs publications. 
Il importe que les étudiants jardiniers soient 
au courant des bonnes publications horti- 
coles de l’époque, car ils deviendront des 
propagateurs lorsque, comme nous voulons 
le croire, ils fourniront des sujets pour le 
professorat. Non moins utiles seront les 
publications ou journaux horticoles périodi- 
ques, les annales des sociétés d’horticul- 
ture qui savent répandre de l’intérêt sur 
leurs publications ; celles qui émaneront de 
quelques points écartés de la France et qui, 
se trouvant par conséquent dans des cir- 
constances climatériques différentes, traite- 
ront des questions très-diverses et auront 
l’avantage d’étendre l’horizon pour nos 
jeunes gens, tout en leur apportant comme 
encouragement une preuve de bienveillante 
sympathie de la part d’associations qui réu- 
nissent les hommes d’élite de l’horticulture. . . 
Ne quittons pas les classes et les collec- 
tions sans un dernier mot d’explication sur 
l’enseignement. 
Les élèves sont divisés en cinq sections 
pour l’exécution des travaux, et chaque 
quinzaine ils passent successivement dans 
de nouvelles sections et sont tenus de faire 
une rédaction sur les travaux qu’ils ont 
exécutés dans la quinzaine précédente. 
Trois élèves, à tour de rôle, lisent leur 
travail devant leurs camarades et en pré- 
sence du directeur, qui provoque les obser- 
vations de l’assemblée et donne ouverture à 
des discussions qui habituent les élèves 
au raisonnement, stimulent leur zèle, et de- 
viennent d’autant plus instructives que le 
directeur intervient au besoin pour , fixer les 
auditeurs sur les points dont on cherche la 
solution. Michelin. 
(La fin au prochain numéro .') 
