l’école nationale d’horticulture de VERSAILLES. 
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bâches plus petites, mais fixes, munies, 
comme les précédentes, de thermosiphons^ 
et qu’on destine, les unes aux Vignes 
! plantées contre les murs, et les autres aux 
Fraisiers et autres fruits en pots qu’on rap- 
proche des vitrages. 
Dans les jardins, on voit, comme je l’ai 
dit plus haut, des arbres de toutes formes, 
des plus petites dimensions et des plus 
I grandes, et jusqu’à de prodigieuses pyra- 
mides de Poiriers de vingt-deux ans, élevées 
de 11 mètres, et dont l’une a produit 
297 mètres par le développement de sa 
charpente (1). Si maintenant on se reporte à 
l’exemple produit par la figure 67, prise 
au milieu d’un carré, on voit un tableau de 
ce que la culture intensive des arbres frui- 
tiers, faite à l’air libre, sous la forme bien 
simple de palmettes verticales, produit de 
I plus délicat, de plus léger et de plus correct 
' avec la réunion des fers à T pour les char- 
I pentes, de minces fils de fer tendus horizon- 
I talement à l’aide de raidisseurs pour for- 
mer les cadres, et de petites lattes en sapin 
débitées à la scie mécanique pour maintenir 
j les branches montantes. 
Telle me paraît la destinée de ce beau 
I jardin tracé par La Quintinie, un maître 
; dont le nom appartient à l’histoire de l’hor- 
ticulture, qu’après avoir été le grandiose 
i potager d’un château royal autrefois sans 
i égal, il deviendra le champ d’étude d’une 
! Ecole d’horticulture de premier ordre, dont 
I il favorisera les développements et assurera 
bientôt la célébrité. » Michelin. 
On a pu voir par tout ce qui précède que 
rien de ce qui est nécessaire à l’art du jar- 
dinage n’a été omis, et que tous les éléments 
pour instruire et former des jardiniers 
dignes de ce nom s’y trouvent réunis. Sous 
ce rapport, le mémoire de M. Michelin est 
complet et énumère, autant qu’il pouvait le 
(1) Cet arbre, qui appartient à la variété Beurré 
Hardy, et que nous avons bien des fois admiré, est 
probablement unique, tant par ses dimensions que 
par sa forme. S’il est une preuve que les arbres 
fruitiers viennent parfaitement bien à l’École de 
Versailles, il en est aussi une que les arbres y sont 
admirablement traités ; car à part les dimensions, 
il est la règle pour ce qui concerne le traitement. 
Nous profitons de cette circonstances pour rappeler 
que la B. Hardy, d’une vigueur exceptionnelle, est 
aussi extrêmement fertile quand l’arbre prend un 
peu d’âge. Ajoutons que ses fruits très-beaux et 
gros sont aussi d’excellente qualité. 
(Bédaction.) 
faire dans une note, tout le matériel que 
comprend ce remarquable établissement. 
Cependant, nous qui avons aussi parcouru et 
examiné avec le plus vif intérêt cet établisse- 
ment, nous nous permettrons quelques 
observations de détail, non toutefois pour 
modifier ni atténuer en rien les faits énu- 
mérés dans ce mémoire, mais plutôt pour 
les confirmer et les compléter. Nous osons 
donc espérer que M. Michelin ne nous 
saura pas mauvais gré de cette démarche 
et qu’il ne verra dans celle-ci que le 
désir, tout en justifiant son rapport, de 
montrer avec quelle délicate prudence il 
a agi, et combien il s’est tenu à distance de 
toute exagération. 
Bien que M. Michelin ait déjà dit (c que les 
ouvriers changent tous les quinze jours de 
travaux, et passent d’une partie dans une 
autre, » nous y revenons pour faire remar- 
quer combien cette pratique est sage, car 
outre que certains travaux sont plus attrayants 
les uns que les autres et qu’il en est * qui, 
répétés pendant un temps très-long, pour- 
raient fatiguer et rebuter l’élève, il en est 
qui sont tellement simples qu’il suffit à un 
jeune homme intelligent de les faire pendant 
quelques jours. Mais aussi comme, d’une 
autre part, il en est de plus compliqués et de 
plus difficiles, pour lesquels un temps beau- 
coup plus long est nécessaire, on y a pensé 
et tenu compte : tous les quinze jours, des 
réunions sur le terrain ou dans des endroits 
ad hoc ont lieu, et là, en présence des chefs 
jardiniers, M. Hardy, qui ne perd jamais 
de vue aucun élève, leur pose des questions 
sur les travaux qu’ils ont faits précédem- 
ment et dont ils ont dû rédiger les principes 
dans des sortes de cahiers particuliers. Un 
autre avantage, immense, qui résulte de ces 
réunions bi-mensuelles, c’est que les élèves 
sont appelés à voir tout ce qui se fait d’im- 
portant dans toutes les parties du jardinage, 
ce qui pourrait ne pas arriver s’ils restaient 
seulement quelque temps dans une d’elles, 
sans jamais plus y revenir. Un autre avan- 
tage encore de ce mode de procéder, c’est 
que l’élève ne peut rien oublier et que, tout 
en acquérant de nouvelles connaissances, il 
doit se rappeler les anciennes. 
Au point de vue pratique, à part les an- 
ciens procédés, les nouveaux sont également 
démontrés. C’est ainsi que la mosaïculture, 
cette nouvelle méthode d’ornementation, est 
I aussi enseignée, et que des exemples divers 
