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MEMORIAS CIENTIFICAS I LITER ARIAS 
armonizan con el espiritu evanjelico que debe predominar en 
una casa de educacion. 
Elios querrian que cada escuela, cada colejio tuviera la sen- 
cillez i la severidad de una capilla protestante. 
I el premio escolar, dado en una fiesta publica a los alumnos 
mas meritorios, dice la mayor/a de los educacionistas alemanes, 
despicrta las malas pasiones de los ninos, consiguiendose que 
el estudiante honrado con tamafia distincion, llegue a imajinarse 
a grande altura sobre sus companeros. 
En cambio, estos ultimos conciben inquina contra los alum- 
nos premiados. 
Se insiste mucho tambien en otra mala consecuencia, produ- 
cida a m.enudo por las recompensas escolares. ^ 
Los alumnos que las obtienen conciben una falsa idea de la 
vida, creyendo que en su carrera posterior recibiran per cada 
acto bueno, i con el miismo espiritu de justicia que en el colejio, 
un premio correspondiente. Como, por desgracia, en la vida 
ordinaria de las sociedades, no basta para obtener una recom- 
pensa en cada jornada la bondad de los procedimientos, el ca- 
racter de aquellos alumnos se agria i se corrompe, i a veces, 
concluyen por perderse. 
El premio en la escuela se convierte, por una evolucion natu- 
ral, en la decepcion i el desaliento. 
Esta ultima es la principal razon que en contra de los premios 
escolares aduce M. Breal, el distinguido pedagogo frances, en 
su libro sobre la instruccion publica en Francia. 
Voi a citar una anecdota que demuestra con elocuencia la aver- 
sion que los educadores alemanes profesan a los premios dados 
publicamente en los colejios. 
Doderlein la refiere en sus discursos. 
A fines del siglo pasado el gobierno prusiano ordeno la dis- 
tribucion de premios en el antiguo i afamado establecimiento 
de Schulpforta. 
Esta practica habia sido completamente desconocida en el 
mencionado colejio. 
El rector Ilgen, notable reformador de la segunda ensenanza, 
convoco a todos los alumnos, i con semblante mui triste les 
anuncio el decreto del gobierno. 
