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MEMORIAS CIENTIFICAS I LITERARIAS 
sea mas que la ampliacion de los mismos conocimientos, en el 
caso de continuar su desarrollo, o el desenvolvimiento normal 
de la razon, en el caso de estudios nuevos. 
A este fin se ha buscado un rejimen pedagojico que este 
fundado en el mismo funcionar de la razon humana. 
Un rejimen pedagojico relacionado con el funcionar intelec- 
tual es aqucl que, tomando el conocimiento como medio de 
ejercicio i desarrollo de la razon, va con el favoreciendo el des- 
arrollo, i va ampliando el conocimiento a medida del progress 
intelectual. 
Ese rejimen, que es el natural, porque es evolutivo, i que es 
eminentemente evolutivo, porque esta subordinado al desarro- 
llo, bien puede considerarse concentrico en lo que tienen de 
converjentes sus efectos al fin real (fin formal lo llaman los 
alemanes) de la verdadera educacion. 
Con efecto: si el metodo obliga a ir proporcionando los co- 
nocimientos al estado de razon, i el resultado parcial i total del 
metodo es fortalecer las fuerzas i la actividad de la razon, el 
centro de converjencia de todos los procedimientos metodolo- 
jicos tendra que ser la razon. 
Por otra parte, si para que la proporcion entre el conoci- 
miento i el estado de razon sea exacta, es necesario que los 
mismos conocimientos se repitan, ampliandose i desarrollandose 
con el entendimiento que estimulan; entonces, en esa evolu- 
cion del conocimiento hai tambien un centro, i ese centro es el 
objeto cienti'fico de la ensenanza. 
Mas, como no serian efectivas ni la apropiacion de los cono- 
cimientos al estado de desenvolvimiento mental, ni la grada- 
cion de nociones encargadas de motivar fuerzas positivas del 
entendimiento, si no se obedeciera a un programa concordado, 
esta concordancia de los programas particulares de cada ano 
de ensenanza constituye otro centro. 
VI 
Asi esplicado, el rejimen concentrico es aquel modode ense- 
nanza que tiene por objeto: el centralizar todos los esfuerzos 
