LA REFORMA DE LA ENSENANZA SECUNDARIA 38 1 
antes se ha presentado como los modos reales de actuar las 
fuerzas fisicas. 
Este v trabajo de analisis terminara con el mismo trabajo de 
clasificacion que ha servido de norma i punto de partida ai pro- 
fesor. 
Entonces habra terminado la primera serie de los estudios, 
la serie inductiva, porque ya el alumno habrd aprendido a ob- 
servar, a comprobar, a analizar i a clasificar. 
Entonces, con la segunda serie, empezara el trabajo de si'nte- 
sis i deduccion, i habra llegado la hora de la esposicion positiva 
de la ciencia ffsica como interpretacion de las leyes que regu- 
lan las fuerzas, los fenomenos i el orden del mundo fisico. 
Entonces, i a medida que se va esponiendo la mecanica, la 
hidrostatica, la meteorolojia, el tratado del sonido, el del ca- 
lor, la optica, la electroloji’a, el magnetismo, van los analisis i la 
clasificacion anteriores ocupando el puesto que les corresponde 
en la esposicion sistematica, i queda cerrado el ciclo, porque la 
segunda ensenanza no ensena mas. 
XI 
Ah! Si ensenara tanto. . . ! 
Pero en vez de desalentarse, hai que alentar hasta conseguir 
que ensene eso. 
Ensenar eso sera concurrir la instruccion secundaria a formar 
hombres, que es el verdadero nfin finalu de la ensenanza. 
XII 
Como tal fin elevado es un sacerdocio, i todo sacerdocio es lo 
mejor o lo mas malo ( Sacer, sagrado, malvado), los sacerdotes 
de la ensenanza han menester una activa conciencia de su mi- 
nisterio. 
Unas veces la tienen, otras no. Para que las veces que la tie- 
nen no sean conciencias que se apenan de su soledad, i para 
que las veces que no la tienen, sientan el aguijon de su respon- 
sabilidad, hai que fundar una institucion indispensable, tanto 
