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MEMORIAS CIENTfFICAS I LITERARIAS 
der a un mismo tiempo un excesivo numero de ocupaciones 
distintas. Por otra parte, el modo como sepuso en practica este 
saludable principio, no ha dejado d$ adolecer de graves errores 
desde los puntos de vista psicolojico i metodico. Deseando evi- 
tar la insaciable vonljine de la Scila, se cayo al pernicioso re- 
molino de la Cari'bdis. 
Con decir que no debe estudiarse demasiado numero de ma~ 
terias de una vez, seha creido necesario plantearcon el antiguo 
sistema el principio de sucesion. Asi se ha dispuesto que un 
reducido numero de ramos se estudie a marchas esforzadas, por 
decirlo asi, i durante un tiempo relativamente limitado, con el 
fin de dar lugar despues al igualmente precipitado estudio de 
otra serie de ramos durante un tiempo no menos reducido. 
Tal procedimiento trajo consigo el grave inconveniente de 
no dar al estudiante, por mas aplicado que fuese, el tiempo ne- 
cesario para adquirir ni siquiera la menor practica dispositiva 
en la fibre aplicacion de los conocimientos teoricamente adqui- 
ridos. 
Dejando a un lado el ramo respectivo, despues del examen 
final, para entrar en otro orden de estudios, forzosamente el 
alumno ha tenido que perder con el tiempo una gran parte de 
los conocimientos anteriormente contraidos. 
Por lo demas, pugna este concepto del sistema de sucesion 
con las esperiencias psicolojicas, pues que nose comprende que 
el nino tenga la facultad de estudiar un ramo, hasta en sus par- 
tes mas dificiles, en un tiempo mui estrecho i siendo mui joven 
aun el alumno, mientras que adquiera para otro ramo, seme- 
jante al primero, las mismas facultades anteriores solamente va- 
rios anos despues. 
En el caso de los idiomas estranjeros, el alumno trataria, por 
ejemplo, con 12 o 13 anos de edad, laliteratura francesa, si, por 
lo demas, es posible trataria con esperanzas de exito en una 
edad tan temprana; pero la literatura inglesa o alemana seria 
tratada en el ultimo ano de humanidades; es decir, con respecto 
al desarrollo psicolojico del estudiante bajo condiciones mucho 
mas favorables, con respecto a su facultad para los ejercicios 
tan fundamentales de pronunciacion bajo condiciones mucho* 
peores. 
