LA ENSENANZA DE LOS IDIOMAS 
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quinto i sesto ano de humanidades, no habria dificultad inven- 
cible. El alumno atrasado asistiria a las clases, como si en to- 
dos los r^mos hubiese dado examen satisfactorio. A virtud dc 
las cualidades distintivas del sistema concentrico, las mas veces 
se llenaran, con el tiempo, satisfactoriamente los vacios que el 
alumno haya dejado en uno u otroramo, de modo que, al llegar 
el dia de los examenes finales, no esperimentara ningun atraso 
fatal. 
Este es el procedimiento que se ha aceptado en Alemania, 
patria del sistema concentrico. En los examenes de promocion 
se satisface con que el resumen jeneral o el termino medio to- 
rnado de todos los examenes rendidos, de un resultado satisfac- 
torio todavfa, admitiendose la posibilidad de que un alumno 
sea promovido al curso inmediatamente superior, a pesar de no 
haber dado examen satisfactorio en un ramo i otro de menor 
importancia. En la practica este procedimiento no ha presen- 
tado ningun inconveniente de alguna consideracion. 
La dificultad antes mencionada con resnecto al frances, alii 
no existe tampoco, puesto que los idiomas se cursan hasta con- 
cluir el aho superior de humanidades. Tenemos la conviccion 
de que tampoco en Chile surjirian dificultades de gravedad, si 
se aceptara en los liceos reorganizados el procedimiento antes 
indicado. Solo deberian estenderse los estudios del frances hasta 
el sesto aho de humanidades, como en realidad los principios 
pedagojicos i didacticos del sistema concentrico parecen exi- 
jirlo; i si se mantenia entonces la resolucion de que los estudios 
de idiomas debian comprender materialmente la mitad de los 
antiguos programas, se podria conseguir esto con disminuir el 
numero de horas semanales. 
El plan de estudios del 10 de Enero de 1889 fija el numero 
de doce horas semanales para el estudio del frances en los tres 
primeros ahos de humanidades i el mismo numero de horas 
para el estudio del ingles o aleman en los tres ultimos. 
Si estas horas se repartieran sin alteracion del caudal de ma- 
terias entre los seis ahos de humanidades de modo que los es- 
tudios de uno i otro de los idiomas mencionados obedecieran al 
sistema de paralelismo, continuando hasta el fin del sesto aho, 
el exito seguramcnte no seria inferior al que podra conseguirse 
