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MEMORIAS CIENTIFICAS I LITERARIAS 
bia establecido el de la intuicion, la resistencia habria sido menor 
o se habria provocado tan poco, como cuando se trataba de in- 
troduce este ultimo. El hombre admite sin dificultad, al lado de 
los principios que ya ha aceptado, otro nuevo contra cuyo valor 
no se pueden hacer objeciones fundadas. Pritnero observara, sin 
duda, cierta pasividad para con el; pero, al fin, lo admite i con 
el tiempo sus ideas se familiarizan con la existencia de los nue- 
vos conceptos que incluye concediendoles ante la razon igualdad 
de derecho con otras opiniones. 
No estamos conformes con el autor en la apreciacion del sig- 
nificado de ciertos terminos tecnicos queemplea. Para nosotros 
el enciclopedismo en la antigua acepcion de la palabra como 
circulo de education tiene autoridad psicoiojica, i los enciclope- 
distas Diderot i d’Alembert han contribuido mas talvez a la 
preparacion de los espiritus para la nueva era inaugurada con 
la gran revolucion francesa, que el mismo Rousseau con su 
“Emilion i su "Contrato socialn. Lo que debe condenarse no 
es el principio enciclopedico como tal, sino la exajeracion que 
se ha manifestado al aplicarlo. El empirismo, del mayor valor 
para el estudio de las ciencias naturales i la medicina, estable- 
ce, en el buen sentido de la palabra, un saludable contrapeso a 
la especulacion; pero el saber por medio de la esperiencia (em- 
pirismo) debe ser considerado bajo el punto de vista de la cau- 
salidad natural lo que se hace por medio de la induccion. Su 
padre es, como se sabe, Bacon (i 561-1626): "la esperiencia i el en- 
tendimiento , dice, deben celebrar firme'e inviolable alianza, para 
poner termino al estado desconsolador de las cienciasn. Desde 
ese tiempo el procedimiento inductivo en la ensenanza se ha 
creido siempre una de sus mas importantes adquisiciones, i nos 
atrevemos a decir que no encontramos razpri bien fundada para 
que desde el cuarto ano-de humanidades el principio de deduc- 
cion debiera imprimir su caracter a los metodos didacticos. En 
la jeneralidad de los casos la instruccion secundaria tenaraque 
aprobar el procedimiento inductivo, puesto que en ella no se 
trata de descubrir nuevas verdades, sino de esplicar las conoci- 
das i proporcionarlas a los alumnos hasta formar parte indes- 
tructible de su propiedad mental. Solamente dentro de estos 
lfmites podriamos admitir un precavido uso de la deduccion, de- 
