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MEMORIAS CIENTIFICAS I LITERARIAS 
triales, de tomar la herramienta i ennoblecerse i enriquecerse 
con el trabajo, andan a la pesca de un empleito fiscal, o hara- 
ganeando por calles, plazas i salones ala pesca deuna dote que 
les permita vivir como un turco en Turquia. Los estranjeros se 
asombran, i los mas infelices, los que vienen a ejercer los mas 
modestos oficios manuales, miran con profundo i merecido des- 
precio a tanto brazo, a tanta cabeza esteril, que pudiendo cavar 
la tierra o aumentar el valor de la materia prima, prefieren 
vivir a costa de los proveedores en medio de las rnfulas nobi- 
liarias que ellos mismos se decretan....u (27 de Agosto de 1892). 
"No faltan aqui fuerzas naturalesque bastadirijir convenien- 
temente para producir una gran trasformacion del medio so- 
cial. Los defectos mismos de que adolece la educacion intelectual 
de la juventud, no son imputables a ella ni a sus maestros. Son 
la consecuencia de las costumbres tradicionales, de los habitos, 
de una preparacion anterior insuficiente. 
"El alumno chileno esta dotado de una intelijencia viva que 
percibe rapidamente las relaciones de las cosas i se asimila con 
prontitud los datos mas complejos. Pero si comprende con ra- 
pidez i asimila con facilidad, carece talvez de una cualidad pre- 
ciosa, la contencion prolongada del espiritu sobre un objeto 
dado, el gusto por las investigaciones, la constancia en un mis- 
mo orden de ideas. El procura desembarazarse luego de sus 
estudios, se preocupa mas del titulo o de su diploma que de la 
ciencia que representan. Habituado a satisfacerse con los textos 
de ensenanza impresos o dictados, no tiene espiritu de investi- 
gacion. Analiza poco, deduce aun menos, sintetiza lijeramente. 
Prepara i estudia sus lecciones como un nino de escuela, ejer- 
cita mas la memoria que el juicio. La especial i perniciosa edu- 
cacion de sus facultades lo lleva mas bien a recitar o esponer 
hechos, que a compararlos i a investigar las relaciones que los 
ligan, el titulo, solo el titulo le preocupa i no la ciencia. 
"Las costumbres universitarias i los metodos de ensenanza 
requieren, pues, una reforma profunda. Pero, doloroso es decirlo, 
las costumbres de un pais, herencia de una larga serie dejenera- 
ciones, no se modifican pordecretos, por mui grande que sea la 
buena voluntad de los gobernantes. 
"La sociedad moderna reposa sobre la ciencia i sus aplicacio- 
