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MEMORIAS CIENTIFICAS I LITERARIAS 
darA lo mismo en las lenguas estranjeras. aunque no en todos 
los puntos es aplicable a esta ensefianza lo que lo es en aquella. 
El ninoen lalengua materna aprende simultaneanaente a hablar 
i a pensar; el individuo a qiiien se le ensefia el frances, ingles o 
aleman ya sabe pensar i no busca mas que una nueva espresion 
para los pensamientos i conocimientos adquiridos en la lengua 
materna. For esto el inetodo de ensefianza en los idiomas 
e.tianj eros no debe scr exactaiiiente el mismo que en el patrio> 
aunque seguramente piiede serlo. El inmigrante estranjero que 
no tenga instruccion alguna i talvez no sepa ni leer ni escribir, 
aprende el Castellano en Chile casi exactamente en la misma 
manera como el niho chileno; i en el curso de algunos anos lo 
aprenderia con la misma perfeccion, si no fuera desviado tantas 
veces por las palabras i construcciones de su lengua materna. 
Ademas el perfecto conocimiento i el uso correcto del idioma 
patrio jeneralmente no solo se aprende por la imitacion, sino 
tambien por la ensenanza escolar del castellano, que natural- 
mente en los primeros anos tiene que ser inductiva. 
Por las razones espuestas ya sera evidente que el metodo 
mejor de la ensenanza de lenguas estranjeras es aquel que si- 
gue en sus rasgos fundamentales el metodo natural i comun 
a todos los hombres, es decir, el de la lengua materna. Tam- 
bien los idiomas frances, ingles i aleman al principio se apren- 
deran por la imitacion; despues naturalmente hai que aprove- 
char los conocimientos teoricos (gramaticales) adquiridos por 
el nifio en la ensenanza del castellano para el aprendizaje del 
idioma estranjero; los conceptos jenerales i las reglas de grama- 
tica se ensefiardn no solamente por la imitacion, lo que seria 
largo, sino por la comparacion con las partes respectivas de la 
gramdtica castellana. Por esto, una vez superados los mas gra- 
ves obstaculos que consisten en la diferencia de los sonidos de 
las distintas lenguas, tiene que principiar la ensenanza de la 
gramatica estranjera, pero siempre guardando la conformidad 
con la ensenanza del castellano. Es decir, el primer caudal de 
palabras i jiros tanto en frances como en castellano se debe ad- 
quirir por la imitacion i por la ensenanza objetiva, i luego des- 
pues por trozos cortos de lectura, tan fdciles, tan naturales i tan 
intcrcsantes como sea posible. Del analisis de estos trozos se 
