ENSENANZA DE IDIOMAS ESTRANJEROS 
253 
nAMOS 
ANO DE HD'MANIDASES 
Total 
de boras 
semanales 
I 
II 
Ill 
IV 
V 
VI 
Frances. . . 
3 ( 4 ) 
3 ( 4 ) 
2 
2 
2 
2 
14 (16) 
Ingles. . . . 
... 
4 
4 
3 
3 
14 
Aleman. . . 
4 
4 
3 
3 
14 
Si de alguna manera es posible, seria de desear que se dedicasen eii 
los dos primeros anos o por lo menos en el primer aiio de humanidades 
cuatro boras al frances; porque este es el linico ramo completamente nuevo 
en esa epoca. Principiar una leiigua estranjera con menos de tres boras se- 
manales, nos parece contrario a las reglas pedagojicas, como igualmente el 
dedicarle menos de dos boras por semana en epoca alguna. Se necesitaran 
los textos que siguen: 
1) un libro de lectura para la ensenanza inductiva (frances 3, ingles i 
aleman, 2 anos) con trozos continuos en prosa i poesia; en un apendice, iin 
diccionario que contenga todas las palabras de texto, i una gramatica ele- 
mental que contenga lo mas necesario sobre la pronunciacion^ ortografia, 
morfolojia i sintaxis elemental. Esta gramatica servira unicamente para la 
repeticion de las reglas tratadas en la lectura^ de ninguna manera se debe 
aprender de memoria regia por regia. 
2) una gramatica sistematica de la lengua que no contenga mas de lo 
indispensable para la ensenanza escolar. Esta gramatica pudiera ser escrita 
en la lengua estranjera; pero en la sintaxis en todo caso se necesita una com- 
paracion entre la lengua estranjera i la castellana. 
I 3) una crestomatia que contenga trozos de alguna estension de autores 
i clasicos i modernos^ con cortas notas biograficas i literarias para servir de 
lectura en los liltimos tres anos de frances (en los ultimos dos de ingles i 
I aleman). 
4) una metodolojia para el profesor. Este libro serviria de guia a los pro- 
fesores que se ban formado en el Institute Pedagojico; deberia ser bastante 
detallado para indicar la manera de tratar los trozos de lectura en los dis- 
i tintos anos a los profesores actuales que desearan conformarse con este me- 
I todo. Es claro que este metodo exije del profesor mas trabajo que el anti- 
I guo. El bacer la ensenanza en la lengua estranjera no es una parte Jntegrante 
.1 del nuevo metodo. El profesor que no se crea^ capaz para esto^ puede tratar 
I la gramatica en Castellano, pero— mejor no seria profesor de idiomas vivos 
f| quien no tiene conocimientos suficientes para espresarse clara i correcta- 
I mente en ellos. 
