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MEMORIAS CIENTIFICAS I LITERARIAS 
“La leccion aprendida en el libro no debe preceder a la es- 
plicacion intuitiva del maestro, al examen de las cosas i del 
material de la ensenanza, porque quita a este mucho de su in- 
teres propio, de su valor pedagojico, i especialmente de su efec- 
to orijinal sobre la intelijencia; debe ser, por el contrario, un 
resumen posterior, que ofrezca como la quinta esencia, lo in- 
dispensable en datos (no en juicios e impresiones) i sobre todo 
lo que no puede, ni en rigor debe decir el profesor, para no 
recargar sus esplicaciones. La unica forma en que el libro ha 
de preceder entonces, sera la de lectura,'3^a de cierta estension, 
como las que existen para la segunda ensenanza francesa, ya 
mas sencillas i breves como las que convendria hacer para la 
ensenanza primaria.n 
La introduccion de esta clase de libros adecuados de lecturas 
historicas, contribuiria poderosamente a modificar la ensenanza 
de la historia que hoi dia se da entre nosotros. Los excelentes 
testos de esta clase, que existen ya en Francia, permitirian 
formar sin dificultad alguna en nuestras bibliotecas de instruc* 
cion secundaria, una secejon especial para el uso de los estu- 
diantes de historia. 
Estos resultados pueden i deben ser completados con el co- 
nocimiento de los principales escritores, poetas, historiadores, 
filosofos, novelistas, que el profesor ha de suministrar en el curso 
de su ensenanza. Para este objeto, el profesor debe leer a los 
alumnos trozos escojidos que sean capaces de despertar el inte- 
res de los educandos i de provocar en sus intelijencias el deseo 
de adquirir nociones mas amplias sobre el descnvolvimiento in- 
telectual de la edad que se trata de dar a conocer. 
Esta misma ensenanza ha de ir acompanada de la exhibicion 
de laminas, fotografias, grabados, mapas, vaciados, que permitan 
al alumno dar forma a sus ideas sobre las diversas artes cultiva- 
das, localizar los acontecimientos de una manera precisa i darse 
cuenta cabal de las habitaciones, ciudades, usos i costumbresde 
los distintos periodos de la historia. 
El aprendizaje de la historia no solo puede sino que debe prin- 
cipiar en la primera edad, en la escuela primaria, a fin de apro- 
vechar precisamente el vivo anhelo de oir cuentos i narraciones 
que manifiesta el niho desde su tierna edad. 
