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BOLETIN DE INSTRUCCION PIJBLICA 
Junto con esta preparacion va la elaboracion oral i escrita de lo leido 
i aprendido por medio de traducciones libres ya al idioma materno del 
estranjero o vice-versa. 
Recargar la ensenanza con sutilezas especiales de pronunciacion no 
se recomienda. 
Grado medio. Habiendose adquirido ya en VI i V seguridad en el 
manejo de las formas mas usadas i de las reglas de sintaxis mas indis- 
pensables para poder traducir, se agrega en el grado medio la practica 
sistematica de las otras leyes necesarias de la sintaxis, de modo quo 
aqui tambien se saiga siempre de una serie de oraciones modelos to- 
madas en cuanto sea posible de la lectura, i despues de esplicadas 6 s- 
tas, se pase al aprendizaje de memoria. Ha de insistirse mucho en los 
resumenes de semejanzas o analojfas i de detalles especiales de la lei 
jeneral. 
Tesoro de vocablos i ejercicios orales o escritos han de amplificarse 
siempre en correspondencia con lo leido. 
Para las traducciones al latin se hace uso de un testo que tome por 
base el autor prosista respectivo. 
Por medio de un enlace ultimo de las distintas partes de la ense- 
fianza i de la educacion mental que aquella tiene por objeto, se obtiene 
ademas un entendimiento mejor de los escritores. 
Grado superior. En el grado superior el fin de la unica hora dispo- 
nible no puede ser sino el asegurar lafacilidad alcanzada i el reasumir 
i amplificar oportunamente lo aprendido a fin de facilitar la lectura. 
Propiedades especiales en el uso de las partes de la oracion, reglas so- 
bre estilo i sinom'mica han de desprenderse inductivamente i con limi- 
tacion moderada a lo mas necesario i fijo. 
Los trozos para las traducciones en casa o en clase han de ser com- 
puestos por lo jeneral por el profesor i con relacion a la lectura. Estos 
han de ser sencillos i casi deben considerarse solamente como traduc- 
ciones a la lengua orijinal latina. 
2. Lectura. Cuanto mas solidamente se haya echado la base en la 
gramatica i el tesoro de vocablos, tanto menos se retarda la lectura por 
obstaculos formales i mejor asumiran el primer lugar en la esplicacion 
los puntos materiales. 
Ensayos eventuales de la aplicacion del metodo gramatical en la es- 
posicion, combatido ya en los programas de ensenanza de 1882, han 
de refutarse en donde quiera lo mas decididamente; el entendimiento 
material de la lectura i la introduccion en las ideas i la civilizacion de 
los romanos forman el objeto principal. 
