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CCLVIII 
BOLETIN DE 1NSTRUCCION PUBLICA 
profesores preparados especialmente, porque aquellos que han adqui- 
rido una preparacion especial, no necesitan mas que de indicaciones 
jenerales. Pero no sirve a personas que llegan a rejentar las asignatu- 
ras sin preparacion tedrica ni pedagdjica de ninguna clase: estos profe- 
sores necesitan indispensablemente programas mui detallados que les 
marquen paso a paso el camino que debe seguir la ensenanza. El pro 
grama de frances no llena esta condicion; en parte es mas sucinto que 
el programa de lenguas vivas dictado en Francia el 28 de Enero de 
1890. 
Prescindiendo de este defecto, hai que notar, asimismo, que el au- 
tor del programa de frances parece que pretende ensenar este idioma 
independientemente del Castellano; procedimiento que de ordinario 
siguen aquellos profesores que ensenan las lenguas vivas a domicilio. 
Pero cuando se trata de formar un plan jeneral de estudios secunda- 
rios, es ahorrar tiempo i evitar contradicciones. en las ensenanzas de 
los varios ramos el relacionarlas reciprocamente; i asi, si se ha es- 
tudiado la gramatica en la asignatura del idioma nacional, no hai para 
que estudiarla de nuevo por complete enJa asignatura de un idioma 
-estraho; basta estudiar las modificaciones ortolojicas, analojicas o sin- 
taxicas que la indole peculiar de la lengua estranjera introduzca en los 
principios ya conocidos de la gramatica jeneral. Este es el camino que 
el programa de frances ha debido trazar para que sea seguido sistema- 
ticamente por los profesores de la asignatura, -i que en realidad no ha 
trazado. Las indicaciones jenericas: gramatica , estudio metodico de la 
-conjugation, estudio metodico de la sin taxis, sobre ser mui vagas dejan 
entender que el maestro debe ensenar la lengua francesa en la misma 
forma en que se ensena la lengua nacional, i los infrascritos no nos 
atrevemos a tomar la responsabilidad de aceptar que se prescriba a los 
profesores de idiomas seguir semejante procedimiento. 
El sesto de los oponentes en el orden que los dejamos enumerados, 
ha presentado, como queda dicho, programas de jeografia e historia; 
pero dichos programas no sirven para la ensenanza de la asignatura 
<jue en el plan jeneral de estudios se distingue con el nombre de estas 
dos ciencias. Segun la disertacion que les precede, el autor de estos 
programas, que sin duda revela un conocimiento claro i cientifico de 
la jeografia, opina que por cuanto esta ciencia tiene un valor propio, 
se la debe ensenar independientemente de la historia. Pero sin entrar 
a discutir la conveniencia de separar ambas asignaturas, creemos que 
estos programas no se pueden aceptar, por cuanto las suponen ya sepa- 
xadas, cuando en realidad el nuevo plan de estudios las une para for- 
