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BOLETIN DE INSTRUCCION PtfBLICA 
que venimos examinando es, por su caracter, profundamente ideolo- 
jico, mas propio de la ensenanza superior que de la ensenanza secun- 
daria, i requiere en su aplicacion facultades de abstraccion superiores 
al alcance medio de las intelijencias educandas. 
El octavo de los concurrentes ha presentado programas de matema- 
ticas que juzgamos ser mas que regulares i acreedores al premio res- 
pective. 
Por tiltimo, el noveno de los concurrentes ha presentado una serie 
de programas para la ensenanza de las ciencias fisicas i naturales que 
son los mas completos i sistematicos entre los que se disputan los pre- 
mios ofrecidos por el Consejo. No son estos programas nuevas trans- 
cripciones de programas estranjeros. Son trabajos orijinales que por la 
especificacion de las materias i la lojica de su desarrollo, se ve que han 
sido compuestos con entero conocimiento de las ciencias respectivas i 
de las necesidades de la ensenanza nacional. Si alguien se imajina que 
son mui sucintos, dado el desarrollo que la ensenanza cientifica tiene 
en nuestro plan de estudios, el autor sujiere la pauta para ampliar in- 
definidamente las nociones sin.salir del circulo trazado por el mismo 
plan. 
Si al contrario se cree que estos programas, tales cuales se han pro- 
puesto, dan sobrada estension a las ciencias fisicas i naturales, cual- 
quier profesor puede, a virtud de su mecanismo, restrinjir las nociones 
tanto cuanto sea necesario sin romper entre ellas el mecanismo jerar- 
quico. Los juzgamos, por tanto, dignos del premio. 
En resumen, tenemos el honor de proponer al Honorable Consejo: 
i.° Que acuerde la publicacion del programa presentado por el resto 
de los concurrentes, previo consentimiento del autor; i 
2. 0 Que conceda los premios respectivos a los programas de jeogra- 
fia e historia, de Castellano, de matematicas i de ciencias fisicas i natu- 
rales presentados por los tres ultimos concurrentes. 
A la vez, tenemos el honor de proponer al Honorable Consejo que 
por tratarse de una renovacion tan radical de la ensenanza como la 
que estos programas i el nuevo plan de estudios suponen, no los im- 
ponga al profesorado nacional con caracter obligatorio, sino como guias 
jenerales que se puedan seguir en las tareas escolares. Si se toma en 
cuenta que en Francia i en Alemania se acaban de publicar nuevos 
programas, i que en el Liceo Santiago de esta capital se siguen los que 
su Rector propuso en 1890 a una comision del Consejo, acaso lo mas 
prudente, antes de tomar una resolucion definitiva, seria pasarlos to- 
dos al profesorado del Instituto Pedagojico para que los amplie, res- 
