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BOLETIN DE INSTRUCCION PUBLICA 
el entendimiento de formas, reglas o etimolojias. En las escuelas sin 
latin se debe omitir esta agregacion. 
En la primera ensenanza del frances i del ingles ha de partirse de la 
practica de una pronunciacion correcta, evitando reglas jenerales de 
pronunciacion i desterrando todas las leyes de tedricos sonidos i la 
escritura de sonidos. Mas convenientemente se hara la primera intro- 
duction en un corto curso de fonetica. 
Primero lo pronuncia elprofesor, en seguida lo imita el alumno, des- 
pues se habla i se lee en coro, i estos son los medios para conseguir 
una correcta pronunciacion en la escuela. Siempre se debe atender el 
desarrollo de la facultad de oir i hablar del alumno. 
A este curso deben juntarse luego los primeros ensayos de conver- 
sation, siguiendo la materia del libro elemental i lector metddicamente 
arreglado la que debe trasformarse. Esto.en forma propedeutica, debe 
constituir la base de la gramatica, lectura, ejercicios or ales i escritos- 
Para el aprendizaje de las formas i de las mas importantes reglas 
sintacticas no puede prescindirse de grabarlo en la mente por el estu- 
dio de memoria. Pero el entendimiento debe prepararse inductivamente 
por ejemplos i frases modelos. 
Cuidadosamente hai que atender, en las dos lenguas i en todas las 
clases, a la apropiacion de un tesoro de palabras i frases seguro, que de 
clase en clase debe simplificarse i acomodarse al uso del trato diario. 
Este tesoro, por la constante aplicacion oral i escrita, debe trasfor- 
marse en posesion segura. Vocabularios especiales que toman en con- 
sideration la lectura i las exijencias de la vida diaria, pueden prestar 
buenos servicios. 
Ejercicios de ortografia deben hacerse desde la clase inferior con re- 
gularidad i para acostumbrar tambien el oido, continuarse como dic- 
tados hasta en las clases superiores. 
Los demas ejercicios escritos tienen por objeto elaborar ampliamente 
la materia suministrada por el libro elemental i el lector, respectiva- 
mente por la gramatica, la lectura i el tesoro de palabras apropiadas. 
En las clases superiores se recomiendan tambien ejercicios de retro- 
version. Estas retroversiones forman la transition a trabajos libres,. 
cartas, argumentos, breves narraciones historicas en la lengua estran- 
jera. 
En cuanto a las traducciones de las lenguas estranjeras valen las 
mismas observaciones que para el latin. 
2. Lectura . En todos los grados, en las dos lenguas, hai que dar 
preferencia a la lectura prosaica sobre la poetica, a los trozos de ca- 
