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BOLETIN DE INSTRUCTION PfJBLICA 
Para conseguir ese objeto, el maestro no debe descuidar ninguno- 
de los elementos materiales ni morales que se hallan a sn alcance. La* 
estension de la sala, la distribucion de la luz, la colocacion de los 
bancos, han sido objeto de largos estudios entre los pedagogos. De 
igual manera, la edad i la preparacion de los alumnos de una misma- 
clase no deben presentar grandes diLrencias, para que asi la palabra 
del profesor sea comprendida por todos ellos. Entre esas pequenas 
intelijencias que poseen un desarrollo semejante, se establece una 
completa comunidad de ideas i de sentimientos. La tarea del maestro 
se simplifica en grado considerable, i las nociones que ensena, claras i 
adecuadas al espuitu de los ninos, son rapidamente dijeridas merced 
a ese contajio sutil i maravilloso que se difunde entre los cerebros que 
disponen de iguales medios de asimilacion. 
En una clase, no debe haber reunidos, por punto jeneral, mas de. 
veinticinco o treinta alumnos. E-ta ya mui lejana la epoca en que un- 
profesor creia cumplir con su deber cuando llamaba delante de si a. 
un solo alumno i se ocupaba durante toda la hora de clase en tomarle 
leccion. La esperiencia ha demostrado. que este sistema era erroneo. 
El espiritu inquieto de los ninos no posee la calma suficiente para oir 
durante una hora entera las esplicaciones del maestro, por mui inte- 
resante que se las suponga. En el dia de hoi, el profesor trata de man- 
tener la actividad i de despertar el interes entre todos los alumnos de 
su clase. El metodo de preguntas i respuestas ha venido a reemplazar 
el de las largas lecciones recitadas de memoria i el de los discursos 
pronunciados por el profesor. 
Estas reglas pedagojicas han llegado a ser mui conocidas, merced a 
la propaganda que de ellas han hecho los buenos educadores. Sin 
embargo, hai muchas otras que son tambien indispensables para que 
la ensenanza del co'ejio de abundantes frutos. 6sta es la materia que 
forma la base de los estudios en los seminarios pedagojicos. 
La escuela moderna, no solo se halla dcstinada a nutrir la intelijen- 
cia, sino tambien a educar la voluntad i a fortificar el cuerpo. La pe- 
dagojia ensena a todos aquellos que desean consagrarse a la carrera 
del profesorado, el noble i diffcil arte de formar hombres. 
Los nuevos metodos cuadruplican el poder de la intelijencia, i en 
un espacio mas o menos igual de tiempo, preparan a los estudiantes 
de segunda ensenanza para dominar con mucha mayor enerjia que en 
el sistema antiguo las dificultades que ofrece la vida i la sociedad. 
No basta, como algunos creen, haber sido un buen alumno de ins- 
truccion secundaria para convertirse por la sola obra de la voluntad. 
