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BOLETIN DE INSTRUCTION PUBLICA 
decretos. Si estas reformas no tienen, en consecuencia, el apoyo deci- 
dido de los profesores, fracasaran con seguridad. 
El sistema concentrico de los estudios consiste en el aprendizaje 
simultaneo de las diversas ramas principales del saber en todos los 
anos de que se compone el curso de humanidades. El metodo con- 
centrico se aplica a la ensenanza de cada una de las asignaturas del 
mismo curso mencionado. Segun este metodo, cada una de las ramas 
principales de los conocimientos humanos, debe ensenarse, desde los 
primeros anos del curso hasta el ultimo, en circulos concentricos, que 
al principio solo abrazan las nociones fundamentales, pero que van 
ensanchandose paulatinamente, hasta que por fin llegan al desenvol- 
vimiento completo de la materia. La concentracion de los estudios, se 
refiere al enlazamiento que tienen entre si las diferentes ciencias i que 
debe tambien ligar a todas las asignaturas del curso completo de hu- 
manidades. 
Puede decirse que desde hace algunos anos existe en Chile el siste- 
ma llamado concentrico. Por desgracia, no es posible estampar igual 
asercion respecto del metodo concentrico, ni respecto de la concentra- 
cion de los estudios. Las diversas asignaturas del curso han sido estu- 
diadas en nuestros liceos como ramos distintos, aun cuando pertenez- 
can a un mismo orden de conocimientos. Verbigracia, la aritmetica 
ha sido siempre considerada por los estudiantes de segunda ensenanza 
como un ramo completamente diverso del aljebra, i esta, a su vez, 
como una asignatura independiente de la aritmetica. De igual modo, 
los perfodos historicos en que los tratadistas dividen el desenvolvimien- 
to de la humanidad para dar mayores facilidades a la ensenanza, se 
han estudiado con absoluta independencia unos de otros. La gramati- 
ca castellana ha sido en todos los tiempos un estudio especial, sin 
parentesco alguno con la literatura. 
Las consecuencias de la falta de enlace de las secciones en que se 
divide un mismo ramo en los diversos anos del curso, han sido funes- 
tas para la ensenanza. Los alumnos se han retirado de las aulas con 
ideas erroneas e incompletas sobre la mayor parte de las asignaturas. 
La gramatica castellana, por ejemplo, que, relacionada con la retorica 
desde el primer ano hasta el ultimo del curso de humanidades, permite 
al maestro ensenar a los alumnos, al mismo tiempo que la estructura 
actual i la historia de la lengua, el arte de manejarla, de palabra i por 
escrito, con correccion i elegancia, estudiada como ahora aislada- 
mente, se trasforma en una ensenanza esteril i minuciosa de analisis. 
i de clasificaciones, que las mas de las veces se reducen a un empiris- 
