SESION ORDINARIA DE I 7 DE OCTUBRE DE 1892 CCCXVII 
mo fatigoso, i que nunca preparan a los jovenes para el diffcil arte de 
la composicion. 
En el Instituto Pedagdjico, no solo se inicia a los alumnos en los 
secretos del majisterio, sino que tambien se les ensenan los ultimos 
metodos empleados en los colejios europeos en las diversas asigna- 
turas. 
El profesor de historia natural dedica una atencion preferente a la 
fisiolojfa i a la morfolojia de las plantas i de los animales. Como se 
sabe, este es el asunto a que mayor tiempo se consagra en las catedras 
europeas. La ensenanza fisiolojica forma la base de los conocimientos 
sobre el mundo animado i demuestra hasta la evidencia la unidad que 
existe entre todos los fenomenos de la vida. 
La anatomia vejetal es otro de los temas mas interesantes de sus 
lecciones. Los alumnos de esta clase se ejercitan en el uso del micros- 
copio, i aprenden a reducir la hoja mas pequena de una planta o de 
un helecho en esos elementos independientes que se llaman celulas i 
que componen la sustancia de todos los seres animados. 
Sin duda alguna, el manejo del microscopio por los alumnos seria 
excesivo en las clases de un liceo, pero no puede negarse que el em* 
pleo de este instrumento es indispensable para los j6venes que se pre- 
paran al majisterio. El estudio de la historia natural no se hallaria a la 
altura que ha alcanzado la ciencia si los profesores no pudieran ense- 
nar a sus discipulos por ese medio la anatomia de los vejetales. Con 
este objeto, los jovenes que se educan en el Instituto Pedagdjico, es- 
tan obligados a hacer ellos mismos un cierto numero de preparaciones 
microscopicas de las que menos dificultades presentan. 
Ademas de la fisiolojfa i de la anatomia, el profesor ensena a sus 
alumnos la jeografia vejetal. 
A pesar de la importancia de estos ramos, no descuida las clasifica- 
ciones de los animales ni las de las plantas, a que se daba tanta pre- 
ference en otro tiempo. Pero no se detiene demasiado en contar el 
numero de petalos ni el numero de estambres de cada flor, sino que 
dirije principalmente la atencion de sus alumnos a las funciones bio- 
ldjicas de esos mismos organos. De este modo, la ensenanza de la 
historia natural adquiere una vida i un interes estraordinarios. 
El profesor no olvida un momento que su tarea primordial consiste 
en la formacion de maestros de segunda ensenanza, i, en consecuen- 
cia, emprende a menudo escursiones botanicas con sus alumnos, no- 
solo para que estudien esperimentalmente la naturaleza i el desarrollo 
de los vejetales, sino tambien para que vayan formando ellos mismos- 
