SESION ORD1NARIA DE 2 I DE NOVIEMBRE DE 1 89 2 CCCLXVII 
II 
En los examenes para obtener el grado de bachiller en Humanida- 
des, los defectos apuntados se reagravan aun mas por circunstancias 
que conviene tener presentes. 
Esas pruebas son una mera formula i en la forma en que hoi dia 
existen podrian suprimirse sin perjuicio de la instruccion. Versan, co- 
mo sabeis, sobre unos cuantos temas desligados unos de otros, i sor~ 
teado el tema, se concede el famoso plazo de preparacion, suficiente a 
mi juicio para prepararlo aun ignorandolo por completo, en ciertos ra- 
mos a lo menos. 
Despues de esta preparacion i en un examen de media hora se con- 
cede a un jdven que ha rendido una prueba de historia i que puede 
ignorar todo lo demas, el tftulo de suficiencia que lo acredita apto 
para la instruccion profesional. 
Se dira que la suerte ha decidido que sea historia i que en otro caso 
puede ser gramatica u otro ramo. 
Siempre.la suerte presidiendo en actos en que la seriedad mas per- 
fecta deberia ser la primera de las reglas a fin de prestijiar el tftulo de 
bachiller que por esta causa ha ido perdiendo su valor. Nadie podria 
decir hoi que el tftulo de bachiller importa para un jdven, una garan- 
tfa de saber solido i de ilustracion jeneral i suficiente. 
Quien tal afirmacion hiciera se espondria a sufrir un grave error de 
concepto. 
Ahora bien, senores consejeros, <Jes posible que esta situacion con- 
tinue i que sigamos aceptando sus consecuencias? Yo pienso que esto- 
podria, si no lo es ya, llegar a ser desdoroso para la seriedad de los 
estudios i que estas pruebas, asf como son imperfectas, insuficientes* 
injustas e inconexas, echan por tierra los esfuerzosi empenos gastados 
en favor de la instruccion publica. 
El pais no necesita, segun mi opinion, bachilleres de esta clase, que 
pueden ser buenos i tambien detestables; que pueden saber algo serio 
pero que pueden ser perfectamente ignorantes, sabiendo, sin embargo,, 
de memoria unas cuantas cuestiones de un ramo dado. Si estos exa- 
menes pueden ser del agrado de algunos estudiantes, i sobre todo de 
muchos padres de familia que ambicionan antes que todo un tftulo 
universitario para sus hijos sin que les importe un apice el aprendizaje^ 
no pueden ser de la aceptacion de los que miran la instruccion bajo 
otra faz: la del verdadero saber. 
