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A LAVOUKA 
Mar?o-Abril — 1919 
A nosta juvontudc ,nos poucot anot quo fre- 
quents a etcols, c Intoxlcada com •ntinamentot cu|a 
flnalldado la riio pAde alcan^ar, E eontinua ignoran- 
do o quo prccitava tabor para mclharar a vlda ou 
ajuttar-se ao prAprio molo. 
O ontlno entre nAs A tiplcamontc do mcmorl- 
xacao. 0 aluno ouvo o rcpete nat provat a II^Ao do 
protestor Nao dctcnvolve O cspirito do crear, jo, capaz 
do rralizar O aluno devo tabor aplicar o quo apren- 
dou o lor capacldadc do rotolvor ot problcmat quo 
•.ur|am na tua vida. "A cduc.ir,.io", ditto Aydelottc, 
“dove tor uma alivldado crladora Nao A aponat a 
aqultlcao do InformacAes, anlot um procetto do ra- 
cioclnlo. A aqultlcao do Informatics A import ante: 
nao to p6de aprondor a pontar, a monot quo to tc- 
nha algo tAbro quo pontar. Mat, o grau cm quo o et- 
tudanto attlmlla a* Informacoet quo rcccbo A quo 
mode o preparo o Indlca o teu detonvolvimonlo. A 
comprccntjo do prlnciplot A uma boa modida da edu* 
cacAo Todo oducador doveria educar tout oducandot 
para otlot to tentirem capazct do crear algo novo”. 
Afirma Docroly "o ontlno dcverA comprocn* 
dor o conhecimonto da natureza, do molo amblente 
em quo vivo o aluno o do qual depende para satis - 
facao dat tuat necottldadet c atpiracdet". 
At condl(6ot nalurali do Bratil levam not polo 
caminho da agriculture, onde vamos oncontrar at 
nottat roalt pottibilidadet. Outro rumo, levar-not-ia 
At aroiat movedl(at, At construct*-. tom bate. At lu- 
tat tom objetivo, , , 
Attitflmot, alnda, agora, a um turto induttrial, 
com o dcsenvolvlmento alicerf-do cm inJuncAcs for- 
tuitat, com o ottado do guerra, ou em condicAes pre- 
canat, com o proteclonitmo alfandegario. E em pre- 
juizo da agriculture eonttituiu-se o fattigio da notta 
incipiente induttrla, fattigio puramente fictlcio, do 
todo llusArlo, A um sopro mait forte ruirA todo um 
cattelo de cartas, tern a menor pottibilidade do te 
prevenir qualquer amparo, Este detvio dot rumos tra- 
dlclonais retultou nat funestas consequAncias que a! 
e-.tao, clamorotat, At vistas do mais displieente obser- 
vador. 
O Brasil luta, inglorlosamente, para alimentar 
seus filhos; vA, eontristado, que hi subnutricao em 
quasi todos os setores, absolute carAncia de alimen* 
tot bons e completot. Pareco ate que a tome Ibe bate 
A porta, pois metmo a dieta das classes mais favored* 
das, nao atende As necessldades vitals 
Tudo porque nao soubemos aproveitar as nos- 
sas condicAes naturais, nem imprimir ao ensino as 
suas caracteristicas educaeionais. Ficamos na mistica 
rla alfabetlzacao e nao conseguimos nem uma nem 
outra eousa Nao queremos compreender que ainda 
nao passamos da fate agricola e que o sal to para o 
estAgio induttrial foi um gesto temerArio. em pro- 
veito de uns poucot e em detrimento da generalida- 
de. Si tAdas as aten{6es estivessem voltadas para o 
verdadeiro caminho que deviamos trilhar as proprie- 
dades agricolas seriam a principal preocupa(ao dos 
govArnos, que as porlam em contAto com os centros 
populosos alravAs de via de comunica(Ao, faceis e 
abundantes bem como, atenderiam as suas necessi* 
dades mais imedlatas, transformando-as num gran- 
ule celeiro para prover as populates do pais. 
Enlretanto o que vemos A o descalabro das fa- 
zendas o o exodo das tuat populacoct para at eida- 
det. 
A educacAo racional pode modiflcar Atsc pano- 
rama Mat enquano a juventudo rural nao for edu* 
cada para tua flxac-io A glebe, a tua Alite virA para *• 
cidados, em butca de mclhorot condicAes de vlda 
ScrA um contumldor a mais c um produtor a mcnot 
No tentido de dobelar Astc mat A que deve scr orlen* 
fado o entino At poulafoes rurais. 
A vlda da rofa, rtentro da natural relatlvidad* 
dat coutas, pode oferecer atrativos, de plane|amen° 
fAcll o de facilima cxccufAo. No pequenin mundo 
que A o cArebro dat crlan(as quo vlvem nos sitios * 
fazendas, a imagma(Ao limita-te ao raio visual e *’ 
atpiracnet cingem-te At cousat do seu amblente. 
Nenhum surto maior, nenhum devaneio mais trans* 
cendental; a roalidade pura dat cousat inateriait. V 1 ' 
ver bem, dontro de rclatlvo conforto, obrigacAet cul* 
dadosamente dcscriminadas, com o rigoroso retpeit 0 
pelat boras de refelcio e de deicanfo. E eis tudo 
Todo o tegredo pedagAgico da dktribuicio do 
trabalho, estriba-se em nao cancer a nao Ihc atribuir 
tarefa superior As suas pottibilidadet. Nunca perdcr 
de vista as predilicAes manifestas dos meninos, pro* 
curando sempre orientar a sua ativdade num dessc* 
ramos. E’ intelramente contraproducente former as it 1 * 
clinacoet do educando, pois trabalham mal humo* 
redos, contrafeitos, sem coragem para reclamar. A do* 
cilidadc e o espirito submisso das criancat, nao lb** 
permitem formular objeedes. Aceitam passivamente- 
na certeza de que nAo sc desencumbirAo a conten- 
to. Dai, o receio de voltar A escola, da animosidad* 
nascente, que rapidamente cria corpo no teu esp 1 * 
rito. Seri, fatalmente, um vencido, vitima de um com* 
plexo ficil de se contornar. 
Mas, nao cabe nos moldet deste trabalho mi* 
nuciat de carAter pedagAgico, atribuifAo que p* r * 
fence mait ao professor, 
No sAculo XVI, ji Herrera e Deza preconixa* 
vam uma educacAo cultural, tAcnica e profissional par* 
os filbos dos agncultores, como meio eficaz de aumen- 
tar a produfio da mais fecunda riqueza com que 04 
homens podem eontar (Benedetil. Nada estamos f*' 
zendo de novo ao voltarmos a nossa atencio para *’ 
criancat, no momento em que procuramos racion*' 
lizar as prAticas agricolas. A impossibilidade de um 
trabalho geral de educa^ao dos adultos, orienta * 
atencio do Fomento Agricola para a juventude ru'* 1 - 
que deve scr conduzida para atender as conveniAn- 
Ciat nacionais, que, em ultima anAlise, A do seu e*' 
clusivo interesse. A crianca pode levar aos lares CO* 
nhecimentos que melhorem as condicAes de vida ** 
Esta uniao entre educandos, tducadores, agrAnom 04 
e os pais dos alunos, possibilita a intrroduc*° l, r 
novos mAtodos de trabalho e astegura a harmom* 
de pontos de vista entre pais e filhos prevenind 0 
cheques futuros, tao comuns, no a|ustamento da me'’" 
talidade de duas geracAes educadas de maneira d‘* 
versa, 
A finalidade precipua da cooperacao didAt ,ci ' 
A c rear u'a mentalldade ruralista na crlanac, em 1 ' 
nando-lhe a ttrar maior proveito da vida dos cam* 
po* 
Consiste em facilitar por lodot os melos ao * 
cance do Fomento Agricola, a ob|etiva{Ao do en » |,v 
nas zonas rurais. O preparo de educandos e fiduC4‘l' ),p 
