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A I AVOURA 
Sctcmbro -Dcrcmhro — 
OS MUSEUS NAS ESCOLAS AGRICOLAS 
Iinportanciu e objetivos d(H Museus hscolares 
Pclo Eugcnhciro Agr6nomo 
GERALDO GOUEART DA SIVEIRA 
Nan Es colas Agriatlns, niio dcvcm fnltas os 
museus cscolarct pnis elrs, qunntlo Item organ i- 
zndos, constituent vcrdadciros cent r os dc cultura 
f/crol, rnuito instrutivos c educative* c dc gran- 
de nlcuncc pc<!ag6gico. 
ft prcciso salientar, <|iie os museus cscolarcs 
nao »c destinam, apenas, aos alunos; cles devem 
sir frnnqurndos a toda a comunidadc rural, |><<i s, 
atrnvds, deles, conscgue-sc, nao somrntc desper- 
lar a ntenqfio do* habitantes do local para as ob* 
servant’ll'* rc'ativas a natureza que os ccrca, como 
ainda, despertnr a atengiio para a pr6pria cscola. 
Nilo t demai* repetir «|ue a propria cscola 
ngrtcola deve c nstituir o centre <las atividadc* 
ta comunidade rural; dela devem partir os 
lions exemplos, as boas itlcias, o cstimulo, o in- 
centive, etc. 
Atravds da erganizaeflo c »cmpre crcsecntc 
amplingSo dc bem organization museus cscolarcs, 
must gllc-SC ! 
a) — inccntivar a criagfio o gdsto c o in- 
interesse |ielo cstudo t|<i* seres vivos, 
do* minerals, da* rochas, etc., enfim, 
cstudo* (6brc os recursos natural* da 
rtgifto, c, quigA, do prdprio pals. 
Uma crianga que faz a colhcita tin 
material c cla mesma prepara os 
cxemplares para o muscu, tern opor- 
tunidadc para fazer inumeras obser- 
vances uteis e Intcrcssantcs c adqui- 
rc, sent duvida, maior interesse e 
gosto pelo eitudo i la natureza que a 
ccrca, o que constitui uma conditio 
(avoravcl ao processo dc nprctidiza- 
gem; 
b) — desenvolvc, de uma maneira rnuito 
acenttinda, os liabito* ortleiro* indis- 
pensavcis para a organ izat; So tie co- 
legAcs culdadosas e bem preparadas, o 
que representa sent duvida, um trn- 
balho tie grande interesse na forma* 
gfto buinana tin etlucando ; 
c) — drspcrla r descnvolve nos alunos a 
capacitlade tie observaqfio, ccmdigAo in- 
disprnsAvel para estuilo da natureza. 
l)c fato, sAo numerosas e tie grande 
valla, as observances que os cstudan- 
U-s podcin fazer utraves tie gratule 
Professor da E-H. W.‘B. , 
I 
valia, ns obscrvat;oes que o* cstu'Jan- 
tes pt.tlem fazer atraves tie estuilo* 
ccmparativos eutre os cxcmplares por 
cles mesmo culignlos, preparados c 
arrumados; 
,|) — despertn, na comunidatlc rural, o in* 
tere-se pclos cstudos dot recursos na- 
turals tla regiflo, o que constitui uni 
processo cducativo e instrutivo dc 
grande alcnncc. 
Visamlo tais ebjetivos, os museus cscola* 
res dcvcm mercccr tola a ntcnt;Ao dos professd* 
res c orientadorcs do ensino agricola pois e'es 
representnm um recurso pcdagogico dc inestt* 
mavcl valor. 
Os museus cscol&res nas cscolas que min:s- 
trem o ensino agrieola cm todcs os seus graus 
c modalidatlcs tlcvcm: 
a) — apreaentar colct;ftcs bem preparadas. 
racionalmentc organizadas c dispc** 
tas tie tal maneira que satisfaqam a» 
ncccssidadcs pedagogiens sem prejui- 
zo tlo fator cs’etico e constituain, real" 
mente valioso elemento tie ensino ; 
b) — deve ser um repositorio, o mail ccni- 
pleto e perfeito possivel, tie todos os 
recursos naturals tla rcgilo. Nile*, 
tlcvcm cstar representado* a flora a 
fauna, os minerals, as rochas, c* 
solos os produtos industrinlizndos etc., 
enfim totlos c* elennntos que carac'e- 
rizem os recursos naturals da reg Ao 
c ns atividades tiptcas tla populatjAo 
rural ; 
c) — sc bent t|ue, com predominnneia <1° • 
enrater regional, tlevc apresentar tain* 
hem animnis, plantas, etc, de outra* 
regimes ou exAticus, para fins tie es* 
tuilos e de ilustraijAa. 
Apezar tie uma ccrta campanha t|ue se vein 
movendo contra o« museus tie zoologia e de bn- 
tanica nas cscolas, sob a alcgatjAo tie que tleveni 
ser estudados apenas, os seres vivos ao natural 
(o tpie nem sernpre e possivel), eles nAo perdc- 
rnm a sua o|)ortunldatlc e utilida le e constituent, 
intliscutivclmciite um recurso nuxlllar de aprcii* 
tlizagem e um processo tic inttgra<;Ao profissio* 
nal tie grantle , valia. 
SciELO 
