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BOLETIN DE INSTRUCCION PUBLICA 
haber trazado primero la vertical normal i la linea del borizonte. La 
intelijencia de las modificaciones dpticas de las formas, depende del 
buen establecimiento de estos primeros datos. Pero aqui, para sus 
correcciones i sus demostraciones, el profesor llamara en su ayuda otras 
nociones tambien de naturaleza exacta. La anatomfa, cuyos elementos 
esenciales debe el ensenar, dara a las observaciones que esta llamado 
a hacer, una autoridad nueva. La construccion de una cabeza es cons- 
tante i los difere-ntes elementos que la constituyen se vuelven a encon- 
trar en todos los modelos. Todas las formas tienen su razon. De ahf 
nacen un gran numero de consideraciones precisas, de lecciones de 
cosas de un drden particular, propios a interesar al alumno. Pero, 
independientemente de lo que determina sus formas, hai en la cabeza 
human a el caracter i la espresion. El caracter varfa segun que la obra 
de arte es griega o romana; i corao, al mismo tiempo, es individual, el 
es infinitamente diverso. Asf, los personajes mitolojicos pertenecen a 
un mundo ideal que no es el de los personajes histdricos. La tarea del 
profesor es indicar todo eso en pocas palabras; i todo eso le sirve para 
sus correcciones. I si, a proposito de la arquitectura, ha sido llevado 
a hablar de los estilos, a propdsito de la escultura tendra que decir 
algo de la simbolica. Sin embargo, el alumno avanza en sus estudios; 
i, aplicando siempre las reglas del dibujo en todo su rigor, adquiere 
ideas sobre las artes i su gusto comienza a formarse. Gracias a esta 
direccion, se aficiona al dibujo i se complace en las lecciones de su 
maestro. 
Cuando el alumno llega a dibujar grandes trozos de ornamento, 
fragmentos de arquitectura, conjuntos de figuras, adquiere una idea 
mas completa de las obras maestras del arte clasico. Lo que el profe- 
sor puede decide entonces tendra aun mayor importancia desde el 
punto de vista del gusto. Dibujar capiteles i cornisamientos de drden 
dorico, jdnico i corintio, es trabajar con el espiritu. Se hara bien en 
dejar al alumno largo tiempo en su presencia. Se debera hacerle per- 
manecer allf lo mismo que se le detiene en cualquier texto, en presen- 
cia de alguna idea cuyo sentido profundo importa que penetre exami- 
nando de cerca la forma de que el escritor la ha revestido. Hai en 
el lo un trabajo en el que el alumno debe ser asistido por el maestro. 
Este, mediante sus reflexiones, lo interesara en las formas, en las pro- 
porciones i lo sostendra en su trabajo, que debe ser de alguna dura- 
cion, llamando continuamente el espiritu en socorro de la mano. 
El estudio de la cara necesita tambien la correcion por la anatomfa, 
i, con ella, de otras consideraciones que el profesor no dejara de hacer 
