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BOLETIN DE INSTRUCTION PQBLICA 
El aprendizaje de idiomas estranjeros no' es solamente un trabajo 
inteleetual corao toda ensenanza escolar, sino, a mas de esto, un trabajo 
fi'sico harto dificil, si se toma en consideracion que cada uno de los 
ninos debe aprender una manera de articular nueva i bien distinta de 
la propia. Este trabajo lo puede hacer el alumno unicamente con la 
ayuda constante del profesor, i luego es imposible que a cada uno le 
toquen suficientes veces estos ejercicios de pronunciacion de cada 
alumno, si el numero de estos es demasiado crecido. 
Hai otro punto que especialmente en este pais se debe tomar en 
cuenta de antemano, para evitar responsabilidades no justificadas Segun 
lo espuesto, es evidente que todo el provecho de esta ensenanza de- 
pende unicamente del grado de atencion con que el nino, en la hora de 
la clase misma, se fije en la materia tratada. Pues, si ya ningun profesor 
puede garantizar el exito de la clase, cuando el numero de los alumnos 
es tan grande que no se puede en cada uno de ellos alcanzar ese grado 
necesario de concentracion i actividad ,Jcuanto menos satisfactory sera 
el resultado final si los ninos no asisten con absoluta regularidad a 
todas las clases? 
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El que conozca las costumbres de este pais sabra cuan necesario es 
no pasar en silencio esta circunstancia tan importante para la reforma 
de la ensenanza secundaria. En los Liceos de Alemania, por ejemplo, 
la inasistencia de los alumnos pasa de cinco a siete por ciento; en 
Chile apenas bajara, en casos favorables, de quince a veinte por ciento 
entre los alumnos esternos, i no es raro que suba hasta treinta por 
ciento i mas, sobre todo en los Liceos de provincias. Con el nuevo me- 
todo, el nino que no asbte a una clase nunca tiene, como antes, el 
facil consuelo que, aprendiendo de memoria la leccion respectiva, 
pueda recobrar lo perdido. A1 contrario, no solo despues de faltar 
algunos dias tendra dificultad para entender lo que se trata en la clase, 
sino que puede recobrar. lo perdido unicamente si el profesor lo trata 
con especial cuidado en las primeras clases despues de la inasistencia. 
Esto sera tanto menos posible cuanto mas numerosas sean las clases. 
El nino que no asiste con regularidad absoluta, siempre corre gran 
riesgo de atrasarse, sin que por esto se pueda echar la culpa al profe- 
sor. I asf sucedera sin duda en los primeros anos despues de introdu- 
cida la reforma de la seguhda ensenanza; quedaran en cada ano atra- 
sados un numero de alumnos relativamente grande, hasta que los 
padres sepan realmente que es una desgracia para sus ninos si por 
