SESION DE 22 DE ABRIL DE 1907 
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Con este proposito, es indispensable adoptar un plan de edificacion 
que se estienda a la Republica entera i que satisfaga todas las de la 
cultura, pero que no malgaste los limitados recursos del Estado en 
dotar de edificios a liceos que estan condenados o a desaparecer o a 
transformarse en escuelas tecnicas. 
En sentir del infrascrito. la Republica no necesitara tener fuera de 
Santiago ni en cincuenta anos, mas de unos quince establecimientos 
de instruccion secundaria, si por una parte se les da capacidad para 
seiscientos esternos i doscientos internos i por otra, se mejoran las 
escuelas de instruccion primaria, se instituyen en los internados, becas 
para los mejores alumnos de ellas, i se crean i multiplican las escuelas 
de instruccion tecnica. 
Para evitar justificados motivos de inquietud, todos los edificios 
nuevos se deben hacer contra incendio i contra temblores, esto es, de 
fierro i de cemento armado; i todos deben constar de tres o a lo me- 
nus de dos pisos, a fin de instalar en espacio reducido todos los ser- 
vicios i reservar la mayor parte del solar para campos de juego i 
parques. 
De acuerdo con estas ideas, la Direccion de Obras Publicas esta 
confeccionando los pianos de los liceos de Concepcion i Valparaiso 
i reformando los del liceo de Talca; i si el Estado suministra los recur- 
sos necesarios para realizar este plan de edificacion, en breves anos 
tendremos construidos los 15 a 20 grandes liceos que la Republica 
necesita. 
El plan de estudios que se sigue en la ensenanza secundaria es el 
del 5 de Abril de 1893, modificado por el del 30 de Junio de 1897 
por el decreto de 26 de Noviembre de 1901, que fijd una nueva dis- 
tribucion del tiempo. 
Si ater.demos a la seleccion de las materias de estudio, el plan vi- 
jente de nuestros liceos consulta las aspiraciones mas avanzadas de la 
escuela cientffica. Merced a que en Chile nunca hubo tradiciones cla- 
sicas mui arraigadas, el Consejo ha podido hacer en la ensenanza una 
revolucion completa que las mas adelantadas naciones de Europa, 
apenas han iniciado con muchas resistencias. 
Dos objeciones suelen formularse contra este plan por las personas 
estranas a la ensenanza: la de estar mui recargado de materias i la de 
no preparar a los instruendos para la vida practica. 
La primera de estas objeciones tiene, a juicio del infrascrito, algun 
fundamento, no en el mismo plan de estudios, sino en la manera 
como es aplicado. No se puede decir que el plan de estudios esta 
