SESION DE 25 DE MAYO DE 1908 
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de una nota dirijida por el Ministerio de US. al infrascrito para insi- 
nuarle la conveniencia de empezar el estudio del frances en las clases 
preparatorias. El Consejo, que ya en ocasiones anteriores habia deli - 
berado acerca de esta indicacion, acordd contestar que desde el punto 
de vista pedagojico no era dudosa la conveniencia de anticipar el es- 
tudio del frances; pero que por ahora no se podia hacer esta reforma 
porque seria cerrar las puertas de los liceos a los alumnos de la ins- 
truccion primaria el empezar el estudio de este idioma en las prepara- 
torias mientras no se lo incluyera en las escuelas superiores. 
A juicio del infrascrito, para que la instruccion primaria pueda desa- 
rrollar mas eficazmente la cultura popular i servir de base a la instruc- 
cion secundaria, debe tener en las escuelas superiores, por lo menos, el 
desenvolvimiento que se da a la ensenanza en los liceos de segunda 
clase. Todo lo demas es simple paralojizacion formada con el espiritu 
por los arreglos administrativos: las unicas escuelas superiores de ins. 
truccion primaria que hai en Chile (i no mui buenas) son los liceos de 
segunda clase. Conclusion: por causa de las deficiencias de la instruc- 
cion primaria en Chile, la instruccion secundaria se da solo en un trie- 
nio como que no comprende en realidad, mas que los estudios de los 
tres ultimos anos de humanidades. 
Dcs hechos mui sujestivos corroboran estas afirmaciones que a pri - 
mera vista pudieran parecer exajeradas: es el primero, que en los liceos 
de segunda clase la ensenanza va pasando sin resentirse de mayores 
deficiencias a manos de profesores educados en las Escuelas Normales 
de Preceptores; i es el segundo, que al terminar el ciclo de las huma- 
nidades, los jovenes que salen de los liceos de pri mera clase no se asi- 
milan facilmente, por su deficiente prepiracion, la ensenanza universi- 
taria, i aquellos que pretenden seguir los cursos de injenieria se ven 
condenados a perfeccionar durante un ano, sus estudios de matemati- 
cas para poder ingresar en la Universidad. 
Solidariamente responsables de estas irregularidadss en la adquisi- 
cion del saber, son de un lad ), los R:ctores de Liceo, que a efecto de 
aumentar la matricula disputan los alumnos a las escuelas primarias 
admitiendoles a empezar dntes de tiempo los estudios secundarios, i de 
otro lado, los padres de familia, que se impacientan cuando se obliga 
a sus hijos a seguir la ensenanza paso a paso i se muestran ufanos 
cuando los ven alcanzxr prematuramente los grados universitarios. 
Es oportuno observar, que no es invencion de los charlatanes el 
arte de festinar los estudios; que la pedagojia conoce mui bien los me- 
dios de reducir a tres o cuatro anas los seis u ocho de las humanidades; 
