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BOLETIST DE INSTRUCCION PUBLICA 
no hai razon alguna para que la Escuela de Derecho goce de una espe- 
rie de derecho de preferencia contra la de Injeniena; 2. 0 porque las 
instalaciones de la Escuela de Injeniena nose podrian trasladar a otra 
parte sino gravando al Fisco con cuantiosos desembolsos; 3. 0 porque 
el edificio que se va a construir para la Escuela de Injeniena, no esta- 
raterminadoantes de cuatro o cinco ahos ; 4 °porque lo mas convenien- 
te es que cada escuela se instale en edificio propio i especial; i 5. 0 por- 
que no siendo la Universidad una escuela especial, se debe reservar 
su edificio para instalar en el los servicios jenerales, corao son el Mi- 
nisterio de Instruccion Publica, la Direccion de la Instruccion Secun- 
daria i Superior, la Inspeccion de Instruccion Primaria, el Museo Pe- 
dag6jico, las conferencias i ensenanzas ocasionales, los actos literarios 
i cientificos, etc. 
El infrascrito confia que el Supremo Gobierno, convencido de esta 
necesidad, querra dotar de casa propia a la Escuela de Derecho a fin 
de que se la instale en condiciones de poder mejorar i desarrollar su 
ensenanza . 
La cuarta i ultima de las necesidades sentidas en la Escuela de De- 
recho, es la de cambiar el sistema de examenes que en ella se halla es- 
blecido. 
Acaso se pueda decir que no hai pnfesor entre L s de dicha Escuela 
que no haya tenido ocasion de lamentar los defectos del vijente siste- 
ma de examenes. Establecidos los examenes con el fin primordial de 
que los examinandos manifiesten el grado de su preparacion, en el 
hecho sucede constantemente que estudiantes de los mas mediocres 
se distinguen i que estudiantes de los mas distinguidos fracasan. Los 
educacionistas saben que una cosa es estudiar para desarrollar la inte- 
lijencia i formarse un criterio razonable, i ot'ra estudiar para rendir 
examenes, i que mientras el segundo estudio se puede hacer con suma 
precipitacion, el primero no da frutos si no se hace mui reposadamen- 
te. Pues bien, por causa de nuestro sistema de exdmenes, de pregun- 
tas jenerales i contestaciones instantaneas, los estudiantes se sienten 
estimulados a prepararse en los dias inmediatos a la prueba, porque 
saben por esperiencia que no es el estudio reposado el que garantiza 
las mejores votaciones. 
Convencidos de e^tos vicios del sistema vijente, el Cuerpo de Pro- 
fesores promovio a fines de 1906 su reforma i propuso un sistema de 
pruebas escritas, que toma mui en cuenta la regularidad de la asisten- 
cia; i este nuevo sistema, discutido i radicalmente modificado por el 
