SESION DE 27 DE JULIO DE 1908 
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tienen actualmente las aplicaciones practicas de la electricidad, aire 
comprirnido, etc., i la variedad de nuevos sistemas de construcciones, 
como el cemento armado, etc., aun con los cinco anos de cursos uni- 
versitarios, los estud.ios quedan recargados, por cuanto hai que etn- 
plear pot lo menos un ano, no en la ensenanza de los ramos de aplica- 
cion, sino en los ramos, por decirlo asi, preparatorios, 
Por eso se ha hecho forzoso poner en los cursos de la Universidad 
los complementos de trigonometn'a plana, toda la trigonometn'a esfe- 
rica, la jeometn'a analitica i clases especiales de dibujo al tiralineas, el 
lavado, etc. 
Por ese motivo, el cuerpo de profesores de dicha Facultad me ha 
manifestado la oportunidad que habria, ya que el Honorable Consejo 
se ocupa en estos momentos de la revision del plan de estudios secun- 
darios, de bifurcar la ensenanza desde el quinto ano para adelante. 
Se comprende facilmente que, si se elabora un plan de estudios se- 
cundarios, comun para todos los profesionales, hasta el sesto ano de 
humanidades, forzosamente Ics alumnos que sigan esos cursos no po- 
dran tener conocimientos de Matematicas i Fisica bastantes para que 
puedan entrar inmediatamente a los cursos de aplicaciones de la Uni- 
versidad, porque si asi se hiciese, los estudios secundarios quedarian 
groseramente recargados con ramos de Matematicas para el resto de 
los alumnos. 
Mientras que, si desde el quinto ano se toma a los alumnos que j-e 
van a dedicar a los cursos de Injenieria, i conjuntamente con comple- 
tar su educacion, se les prepara especialmente para esa profesion, lle- 
garian a la Universidad pudiendo abordar francamente los ramos uni- 
versitarios i se aprovecharia mejor el tiempo en estos ultimos cursos. 
Esta manera de proceder se encuentra en casi todas las escuelas 
europeas, i el resultado que se obtiene en ellas es bastante mas venta- 
joso para los alumnos que el que tenemos implantado entre nosotros. 
En Chile existid esta disposicion durante muchos ahos, i la espe- 
riencia ya nos ha demostrado que los resultados de esa bifurcacion 
eran bastante mejores que los que da el actual sistema. Podemos de' 
cir los que nos ocupamos de la ensenanza de la injenieria, que hemos 
perdido i bastante en la calidad de los alumnos que nos began a la 
Universidad, desde que tenemos el sistema de ensenanza secundaria 
unitaria para todos los profesionales. La esperiencia propia ha puesto, 
por lo tanto, bien en evidencia que el sistema de la bifurcacion secun- 
daria es realmente el mas adecuado para formar profesionales i el me- 
nos pesado para los estudiantes. Los miembros de la comision exami- 
