328 MEMORIAS CIENTIFICAS I LITER ARIAS 
tarse i es necesario im descaiiso para recuperarla. Se estu- 
clian, ademas las leyes del ejercicio i las de la fatiga. 
El seguiido tema de la psicolojia esperimental que tiene 
in teres para la practica de la ediicacion. es el del desarrollo 
normal de la psiquis infantil. Nos proponemos detenninar, 
porejemplo. cual es la indole especial i caracteristica de la 
fnncion de percepcion en cada una de la.s fases sncesivas de 
ese desarrollo, que formas de intuicion predominan en las 
diferentes edades, cdmo pro^’resa la capacidad de la memo- 
ria, que caracter tienen las representaciones, las funciones 
lojicas, las emociones, la voluntad en los anos sucesivos de 
la vida individual. Exijimos que a esta progresion esponta- 
nea se adapten el programa de estudios i los metodos de la 
educacion. 
Toinemos un ejernplo concreto. El curso de la ensenanza 
secundaria se reduce en Chile a 6 ahos, mientras que en 
otros paises las Humanidades (no tomando en cuenta la Pre- 
paratoriaj comprenden 9 i hasta 10 anos. La consecuencia 
es que los estudios progresan en Chile con mayoi’ I’apidez. 
La organizacion chilena se defiende ahrinando que el espi- 
ritu del niho se desari’olla en este pais en una progresion 
mas rapida que en otras rejiones i otras razas. Pero ^.quien 
seria capaz de in dicar cuales son las cualidades que mues- 
tran tal desenvolvimiento mas rapido? ^,Seria la percep- 
cion, la raemoria, la atencion, la voluntad? Sobre esto no tene- 
inos datos exactos, i suposiciones vagas no tienen aqui nin- 
gun valor. De hechos hipoteticos no deberian deducirse con- 
clusiones practicas de tanta gravedad. Seria precise antes, 
determinar, con metodos exactos i con la ayuda del esperi- 
mento, la capacidad psiquica en cada uno de sus diferentes 
ordene?, para cada edad. 
Naturalmente se dirije la atencion en estos estudios, a las 
relaciones que existen entre el desarrollo mental i el del 
cuerpo. La antropomerria escolar ha elaborado conocimien- 
tos dignos de gran interes, acerca de la conexion entre 
los dos ordenes de fenomenos. 
