LABOKATOKIO DE PSICOLOJTA 
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I) Iiivestigadon de la particularidad individual de los 
alumnos. 
La vieja pedagojia^ muchas veces, no ha sabido reconocer 
en que punto los educandos han tenido sus verdaderas defi- 
ciencias por correjir ni sus talentos por fomentar: no ha sido 
j aro que el que en la escuela figuraba entre los ultimos, 
fuerael primero en la vida. Esa pedagojia aun no ha tenido 
eonocimiento de la existencia de diferencias individuades 
imii iinportantes, como los tipos de intuicion interna, los de 
raemoria, etc. Estos han sido descubiertos por el esperimen- 
to psicolbjico. 
Basar la educacion sobre el estudio de estos caracteres 
distintivos de cada individualidad i ensefiar a los futuros 
profesores los medios seguros para, constatarlos, esta es hoi 
la mas decidida preocupacion de los institutos pedagojicos i 
escuelas norm ales adelantados. 
Alfred Binet da a comprender bien la importancia de 
estas nuevas aspiraciones en un discurso pronunciado en la 
vSociedad para el estudio Psicolbjico del Nino, en Paris. Dice 
asi: «8dl est etabli que tel enfant a une mernoire lente et 
paresseiise, il est fort utile de le savoir; car il devient aussi 
ridicule de Tobliger a apprendre par coeur ce qui est au 
dessus de sa capacite, cjue d’obliger un homme qui a un 
rnauvais estomac a absorber un repas copieux et indigeste. 
Tel enfant a Tiraagination si forte qu’elle paralyse le juge- 
ment. Tel autre a Tespiit tei re a terre, un pen vulgaire mais 
exact; c/est un excellent observateur. Ce troisieme calcule 
mal, mais il a un vif sentiment esthetique. Au lieu d’impo- 
ser a tous, d’autorite, une memo formule, qui souvent ne 
convient a personne, il faut se souvenir qu’education signi- 
fie adaptation, que pour bien s’adapter a la personnalite de 
chaque enfant il faut prendre la peine de le connaitre». (1) 
Las diferencias individuales se notan, engran parte, tam- 
bien en la vida ordinaria, pero observandolas en sus mani- 
(i) Bulletin cle la Soeiete libre pour retude psycliologi([ue de Vein 
faut. Nr. 27, p. 25. 
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