LABORATORIO DE PSICOLOJIA 
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mera vez han hecho ver el medio para sustitiiir las afirma- 
ciones i suposiciones inciertas sobre tal «jimiiastica de la in- 
telijeiicia», por pruebas. De modo que el esperimento psico- 
lojico elaborara una iiuev^a base spgura para las discusiones 
sobre el programa de estudios. 
c) Examen esperimental de los meto^ios pedagojicos. 
La esperimentacion pedagojica examina la eficacia de los 
diferentes metodos de la ensefianza. As! solamente })odre- 
mos, p. ej., decidirnos entre el metodo oral i el metodo visual 
en la ensefianza de la lectura^ de la ortografia, de la aritme- 
tica, de los idiomas estranjeros. Igualmente es necesario i 
realizable deterrninar el valor relativo de los diversos siste- 
mas de litiles i ausiliares de ensenanza. 
d) Estudios sobre la personalidad de los educadores. 
El exito personal de la accion pedagojica lia sido largo 
tiempo algo inesplicable, i aun hoi no tenemos esperanza de 
llegar a analizar todos los elementos de la personalidad, en 
los cuales esta fundado aquel exito. Sin embargo, por medio 
del estudio esperimental se han obtenido algunos conoci- 
mientos acei'ca de la relacion entre personalidad i metodo 
del profesor, p. ej.: entre el tipo de intuicion interna i la 
preferencia que el profesor da a la ensefianza auditiva o a 
la visual. Dates exac^os de esta naturaleza podran ser una 
ayuda importante para el profesor para encontrar <'su» me- 
todo personal. 
Aunque parecen hasta ahora no haber sido empi’endidas 
investigaciones sistemoticas en esta direccion, sera justifica- 
I do incluirlas desde luego en nuestro programa de trabajos. 
I 
La ciencia d la educacion de repente lia obtenido un ca- 
racter mucho mas practice, muclio mas adaptable a las ne- 
cesidades de la realidad que antes, desde el momento en que 
ha sido basada sobre la observacion exacta i esperimental. 
En esta forma nueva, ella haganado el aprecio aun de aque- 
llos que antes la habian considerado como un mere juego de 
