LABORATORIO DE PSICOLOJIA 
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qae ha llegado nuestro conocimiento de las funciones nervio- 
sas relacionadas con los procesos mentales, conservatoda su 
razon la advertencia de Jorje E. Schneider: «E1 movimiento 
i la conciencia de el, son para nuestra facultad de -conocer 
dos fenomenos tan fandamentalmente distintos que siempre 
nos sera imposible esplicar el uno por el otro». (1) 
La psicolojia esperimental tiene por linico oficio recojer 
datos i compararlos entre si para ordenaiios en un sistema 
cientifico, pero ella no tiene injerencia alguna en la metafi- 
sica, sino que a este respecto es enteramente neutral. 
Esta circunstancia esplica el hecho de que los represen- 
tantes de los dogmas cristianos, en cuanto han comprendido 
bien la Indole i la importancia de estos estudios, los han aco- 
Jido con entera aprobacion i han colaborado en ellos. Su 
plantel primordial, el Institute Psicolojico de Wundt en la 
Universidad de Leipzig, ha visto varias veces entre sus es- 
tudiantes a mienibros de la orden Jesuitica. La Universidad 
Catolica de Lovaina en Beljica posee un laboratorio psicofi- 
siolojico, cLiyo director es el profesor A. Thiery. En Alenia- 
nia, la psicolojia esperimental ha side cultivada con celo por 
uno de los principales defensores de la filosofia catolica, el 
sacerdote doctor Constantin Glutberlet, profesor del Semina- 
rio Episcopal de Fulda. Race poco tiempo, ha resumido sug 
estudios en la estensaobra «Psychophysik» (Mainz 1905). En 
I la introduccion (paj. VI) dice asi: «La psicolojia esperimen. 
tal, cuyas raices han side echadas, hace cuarenta ahos, por 
it Gr. Th. Eechner con su Elementos de la Psicofisica, la he 
» acojido mui especialraente con el mayor regocijo». — En mi 
I viaje he l*echo una visita al autor de estas palabras i le he 
I oido espresarse de la misma manera i en forma mui posi- 
tiva. Le pedi, ademas, un juicio sobre la corriente esperi- 
mental en la nueva pedagojia i supe que este viejo educador 
■ espera valiosos frutos tambien de una investigacion exacta 
I de la naturaleza del nino i de los demas factores i condicio* 
nes de la educacion. 
(1) «Der menschliclie Wille», p. 4, Berlin 1882. 
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