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MEMORIAS CIENTIFICAS I LITERARIAS 
algunas de las obras que forman la vasta i rica literamra 
pedagojica norte americana. 
Ell esta ocasion hablare solo eii jeneral de la educacioii 
yankee, i considerare, primero, la organizacion, admiiiistra- 
cioii i funcionamiento de sus institiicioiies, i, eii seguida, el 
fill i caracterlsticas jeiierales de la ensenanza coniim. 
IL— Caractekisticas jenerales 
1) Lta desceiatrali*acioia. — No eiitrare a liaeer la liis- 
toria del deseiivolvimiento de la organizacioii i administra- 
cion escolares en los Estados Unidos pa ra esplicar a si so es- 
tado actual. Dire solo que ellas no son productcs iinpoitados. 
Han nacido, por decirlo asi, del suelo, i a este orijen suyo 
deben en gran parte sus bondades tanto coino sus defectos. 
Una i otra, organizacioii i administracionj ban evolucionado 
alii, i por medio, no de una serie de imposiciones liechas des- 
de arriba, sino de una serie de reajustamientos debidos a la 
comprension jeneral de la necesidad de inodificar lo exis- 
tente, a tin de responder mejor a las nuevas exijencias del 
progreso tanto en el mimdo educative como en otras .activi- 
dades del medio. ! ■ ■ : 
Seria mas propio liablar de los «sistemas amerieaiiqs:»; que 
del «sistema americano» de ensenanza. La uniformidad no 
existe. En un pais de gobierno federal que deja a cada es- 
tado en libertad absoluta para resolver sus propios proble- 
mas educacionales con fondos propios; en que cada estado, 
por razones liistoricas, jeograficas, economicas i sociales^ 
que a veces comparte con estados vecinos, tiene problemas 
propios que resolver relatives a la educacion del pueblo; 
donde, por lo jeneral, cada ciudad de alguna importancia 
man tiene directamente sus escuelas i las adapta a sus propias 
necesidades; donde la gran mayoria de las institucidnes de 
educacion superior i profesional son privadas, i el estado >no 
controla el proceso, i si, apenas, los resultados de la dnse- 
nanza en ellas impartida; i donde, por otro lado, el espfritu 
