LA EDUCACION EN NORTE- AMERICA 
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pais, parece estar del lado del recargo de ramos: las asigna- 
turas son demasiado numerosas. Parece tambien haberse 
dado exajerada importancia al principio sicolojico que go- 
bierna, como dice Payne, el cnrso de estudios, dando cabi_ 
da en el i dedican do demasiado tiempo a ramos abstractos^ 
cuyo valor es casi meramente disciplinario, con desmedro 
del principio sociolojico, es decir, de otros mas concretes i 
que llevan mas directamente a la comprension de la estruc, 
tura, necesidades i actividades de la vida liumana. Por otra 
parte, parece olvidarse, como lo Pace notar Payne, la de- 
manda sicolojica de relaciones organicas, imidad i simetria 
en los programas: ciertos ramos secundarios son introduci- 
dos en la escuela primaria sbi preparacion previa, otros son 
estudiados durante un aiio o dos i despues abandonados. 
El CLiadro que sigue muestra los ramos enseilados i el 
tiempo dedicado semanalmente a cada uno en las escueias 
prim arias de Brookline, Massachusetts, uno de los pueblos 
mejor conocidos en los Estados Unidos por la bondad de su 
sistema escolar. 
