LA EDUCACION EN NORTE AMERICA 
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psicolojia, si bien, en la mayor parte deloscasos, formaii por 
si solos Lin departamento univorsitario. En algiinas univer- 
: sidades se enseiia apenas una asignatura de pedagojia; en 
i otras, los cursos son tan nuinerosos que el alnmno puede de- 
dicar a el los todo su tiempo durante los dos ultimos afios del 
college. Los ramos estudiados en los departamentos pedago- 
jicos mejor organizados pueden dividirse en cuatro grupos; 
1) fiilosoficos (files )t‘ia de la ediicacion, principios de educa- 
cion, pedagojia jeneral, teoria pedagojica, etc.); 2) historicos 
(historia jeneral de la educacion, especial ae la educacion 
alemana, griega, norte-araericana, etc.; estudio comparative 
de los sistemas escolares europeos; obras pedagojicas clasi 
cas, etc.); 3) organizacion i administracion (por lo jeneral se 
trata solamente de las escuelas secundarias); 4) metodos es- 
peciales (en escuelas secundarias). Las asignaturas de psico. 
lojia pedagojica, esperimental i descriptiva, estudio del niiio, 
etc., son tratadas jeneralmente en el departamento de psico- 
lojia, no en el de educacion. Los departamentos de Harvard 
i Brown parecen ser los unicos que dan a sus alumnos algu- 
S nas facilidades para la practica de la enseilanza. 
Una interesante va’iedad de las instituciones que a la li- 
jera acabo de describir son los «colejios de maestros», o sea? 
los departamentos pedagojicos desarrollados hasta formar 
una escLiela universitaria separada. Los mejor conocidos 
son el Teachers College de la Univ'ersidad de Columbia, la 
Escuela de Pedagojia de la Universidad de New York, i la 
Escuela de Educacion de la Universidad de Chicago. 
El Teachers College posee el mejor material de ensenanza 
en el pais, i la facultad mas numerosa; contando su kinder- 
garten, escuela elemental i liceo de aplicacion, resulta en to ’ 
do sentido la mas completa entre las escuelas de maestros. 
Su cui’so regular de estudios dura cuatro ahos, de los cuales 
los dos ultimos son casi esclusivamente profesionales. El di- 
ploma de bachiller es dado a la conclusion del curso. 
Las asignaturas ensefiadas estan divididas en grupos, cada 
uno de los cuales tiende a formar especialistas en una rama 
determinada de la ensenanza, como el kindergarten, por ejem- 
